【摘要】：近些年來(lái),我國(guó)教育改革取得了豐碩的成果,整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都得到了明顯的提升。作為天津一所農(nóng)村中學(xué)的教師,自己在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異仍然存在,在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校差異更加明顯。學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)投入更多,而學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)更加被動(dòng),不愿在學(xué)習(xí)上投入更多精力。這些差異如果不能得到有效的改善和解決,將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)工作產(chǎn)生不利的影響。因此,對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知負(fù)荷的差異展開(kāi)分析研究,可以為今后教師教學(xué)工作提供有效的指導(dǎo)作用。本文選取天津市靜海區(qū)某農(nóng)村中學(xué)的初中一年級(jí)至初中三年級(jí)共515位學(xué)生作為研究被試,并按學(xué)生成績(jī)前27%編為學(xué)優(yōu)生,后27%編為學(xué)困生,采用《個(gè)人目標(biāo)取向問(wèn)卷》和《中學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷問(wèn)卷》進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,探討學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知負(fù)荷的現(xiàn)狀,比較學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知負(fù)荷。本研究得出如下結(jié)論:1.學(xué)優(yōu)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各維度上的得分均高于學(xué)困生,有顯著性差異。2.學(xué)優(yōu)生在認(rèn)知負(fù)荷各維度上的得分均高于學(xué)困生,有顯著性差異。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知負(fù)荷各維度之間部分呈顯著正相關(guān)。4.任務(wù)型取向的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)認(rèn)知負(fù)荷有預(yù)測(cè)作用。根據(jù)本研究的結(jié)果,提出如下建議:1.學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍,開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課程,在教學(xué)中兼顧不同類型學(xué)生。2.家長(zhǎng)不要放任溺愛(ài)孩子,也不要對(duì)孩子有過(guò)多強(qiáng)制性要求。3.加大對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的投入,促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生全面發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：B844.2;G442

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊勁平;;積極“干預(yù)”:中職語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)知負(fù)荷的調(diào)控[J];江蘇教育;2018年84期

2 洪東忍;;教師網(wǎng)絡(luò)研修的認(rèn)知負(fù)荷問(wèn)題探究[J];福建教育學(xué)院學(xué)報(bào);2017年11期

3 顧琦一;殷娜;;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)篇理解過(guò)程中的認(rèn)知負(fù)荷——三種輸入模式對(duì)比研究[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2017年05期

4 張忠華;;在科學(xué)教學(xué)中減輕學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷的策略[J];教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合);2013年11期

5 張忠華;;降低認(rèn)知負(fù)荷 促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)知識(shí)建構(gòu)[J];中國(guó)教師;2015年04期

6 嚴(yán)林妹;;優(yōu)化組織材料,減少外在認(rèn)知負(fù)荷,提高學(xué)習(xí)效果[J];江蘇教育;2015年41期

7 張凱;劉舒楊;;基于認(rèn)知負(fù)荷調(diào)節(jié)的交互規(guī)則構(gòu)建策略研究[J];設(shè)計(jì);2016年01期

8 曹晉芳;;吉爾認(rèn)知負(fù)荷模式下淺談聽(tīng)力與口譯[J];現(xiàn)代交際;2016年20期

9 ;澳大利亞新南威爾士大學(xué):多余信息是學(xué)習(xí)的災(zāi)難[J];華人時(shí)刊(校長(zhǎng));2017年Z1期

10 Douglas T.Kenrick;朱邦芊;;瞬間一瞥與易被遺忘的臉孔(二)[J];大學(xué)英語(yǔ);2017年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 龔德英;劉電芝;;多媒體學(xué)習(xí)中的認(rèn)知負(fù)荷研究[A];中國(guó)心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)二00六年度學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2006年

2 許遠(yuǎn)理;郭克敏;朱新明;李亦菲;;從認(rèn)知負(fù)荷的角度看傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)[A];第八屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1997年

3 高正端;;大學(xué)生擇業(yè)焦慮對(duì)注意網(wǎng)絡(luò)功能的影響:認(rèn)知負(fù)荷的調(diào)節(jié)作用[A];第二十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議摘要集[C];2019年

4 王杜娟;楊昭寧;;解釋水平對(duì)自我控制的影響:認(rèn)知負(fù)荷的調(diào)節(jié)作用[A];第十九屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議摘要集[C];2016年

5 楊夢(mèng)丹;陳蕭宇;廖宗卿;;思考時(shí)會(huì)覺(jué)得時(shí)間變慢——認(rèn)知負(fù)荷對(duì)時(shí)間知覺(jué)的影響[A];第二十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議摘要集[C];2019年

6 申繼亮;趙俊峰;呂英;;影響中學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷的因素[A];中國(guó)心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)二00六年度學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2006年

7 劉方方;;淺談如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)[A];2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集[C];2017年

8 劉雪萍;彭華茂;姬玲玲;;任務(wù)自我相關(guān)性和認(rèn)知負(fù)荷對(duì)老年人決策過(guò)程的影響[A];第二十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議--心理學(xué)與國(guó)民心理健康摘要集[C];2017年

9 朱亞莉;王曉明;;認(rèn)知負(fù)荷和刺激重復(fù)度對(duì)決策行為自我調(diào)控的影響[A];第十七屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2014年

10 王禎;龔少英;韓雨絲;;反饋復(fù)雜性和先前知識(shí)對(duì)基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)的影響[A];第二十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議--心理學(xué)與國(guó)民心理健康摘要集[C];2017年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 上海交通大學(xué)副教授 李武;當(dāng)閱讀遇上社交[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2019年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 龔德英;多媒體學(xué)習(xí)中認(rèn)知負(fù)荷的優(yōu)化控制[D];西南大學(xué);2009年

2 溫小勇;教育圖文融合設(shè)計(jì)規(guī)則的構(gòu)建研究[D];天津師范大學(xué);2017年

3 孫崇勇;認(rèn)知負(fù)荷的測(cè)量及其在多媒體學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[D];蘇州大學(xué);2012年

4 趙立影;多媒體學(xué)習(xí)中的知識(shí)反轉(zhuǎn)效應(yīng)研究[D];華東師范大學(xué);2014年

5 李晶;均衡認(rèn)知負(fù)荷的人機(jī)界面信息編碼方法[D];東南大學(xué);2015年

6 何雯婷;譯者經(jīng)驗(yàn)與翻譯速度之間的關(guān)系[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2014年

7 劉雁伶;因果推理加權(quán)三指標(biāo)模型及其應(yīng)用研究[D];江西師范大學(xué);2013年

8 蘆瓊瑩;微公益募捐廣告說(shuō)服策略與個(gè)人公益參與行為影響研究[D];華中科技大學(xué);2017年

9 張芷;預(yù)期與補(bǔ)償姿勢(shì)控制的注意效應(yīng)[D];浙江大學(xué);2014年

10 楊睿;基于協(xié)同學(xué)理論的思想政治教育方法創(chuàng)新研究[D];廣西師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 矣艷梅;吉爾認(rèn)知負(fù)荷模型指導(dǎo)下“2018普京直播連線”模擬同傳實(shí)踐報(bào)告[D];北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;2019年

2 李玲;認(rèn)知負(fù)荷模型指導(dǎo)下壓縮策略在漢英帶稿同傳中的應(yīng)用實(shí)踐報(bào)告[D];天津師范大學(xué);2019年

3 尹珊珊;農(nóng)村中學(xué)不同學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知負(fù)荷的關(guān)系研究[D];天津師范大學(xué);2019年

4 朱晏平;認(rèn)知負(fù)荷模型理論下交替?zhèn)髯g重構(gòu)技巧研究[D];華僑大學(xué);2019年

5 王芬芬;吉爾認(rèn)知負(fù)荷模型指導(dǎo)下的2018“創(chuàng)之星”會(huì)議交替?zhèn)髯g報(bào)告[D];河南大學(xué);2019年

6 胡宏安;道德外語(yǔ)效應(yīng)的影響因素研究[D];云南師范大學(xué);2019年

7 仲路路;不同學(xué)習(xí)任務(wù)下認(rèn)知負(fù)荷對(duì)幼兒頭部運(yùn)動(dòng)的影響[D];溫州大學(xué);2019年

8 陳萌萌;認(rèn)知負(fù)荷對(duì)社會(huì)價(jià)值取向不同的個(gè)體在合作中公平偏好變化的影響[D];天津師范大學(xué);2019年

9 陳律燕;高中生化學(xué)認(rèn)知負(fù)荷與化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2017年

10 張雅;依戀、共情和認(rèn)知負(fù)荷影響女大學(xué)生對(duì)嬰兒哭聲的反應(yīng)[D];山西大學(xué);2019年

本文編號(hào)：2774475