【摘要】：隨著我國人口老齡化趨勢的不斷加劇,龐大的老年人群給我國老年教育的發(fā)展帶來了沉重的壓力。根據(jù)國務院辦公廳印發(fā)的《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》:我國目前有700多萬老年人在老年大學等機構(gòu)學習,有上千萬的老年人通過社區(qū)、遠程教育等形式參與學習。但更多的老年人由于學校數(shù)量不足,教師力量薄弱,教學資源匱乏以及自身身心障礙等多種主客觀因素的限制,無法進入老年大學等老年教育機構(gòu)參與學習。老年教育微課憑借其時間短、內(nèi)容精、形式新穎、易傳播、易獲取、免費性等特點,迅速在老年教育中得以運用。但由于老年教育微課的開發(fā)尚處于摸索起步階段,難免會存在這樣那樣的問題,導致不能達到理想的傳播和學習效果。老年教育微課依托于網(wǎng)站、客戶端、CD等在老年人群中傳播。本文以微信公眾平臺中的老年教育微課為研究對象,采用文獻法、問卷法、觀察法、案例分析法四種研究方法對依托于微信公眾平臺的老年教育微課現(xiàn)狀展開研究。首先基于對老年教育微課學習者的特征和需求分析,總結(jié)歸納出在進行依托微信公眾平臺的老年教育微課設計時應遵循的理想要求。接著選取了國內(nèi)六個關注群體廣泛、影響力較高的微信公眾平臺,以及47節(jié)平臺上的微課進行觀察研究,以全新的視角重新審視現(xiàn)有微信公眾平臺上的老年教育微課是否滿足理想化的設計要求,并結(jié)合具體案例深刻剖析這些老年教育微課存在的問題。最終發(fā)現(xiàn)忽視學習者客觀需要,不考慮老年人的身心、學習特點,憑主觀經(jīng)驗設計老年教育微課是各微信公眾平臺主體存在的普遍問題�；诖�,筆者分別從微信公眾平臺和老年教育微課兩個方面提出了建設性的優(yōu)化和改進對策,期望以后依托微信公眾平臺的老年教育微課能夠更好地為老年學習者提供學習服務。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G777;G434
【圖文】：

圖 1-1 2010 年—2035 年我國老年人口數(shù)量為了積極應對人口老齡化，提高老年人口的綜合素質(zhì)，減輕人口老齡化給會帶來的消極影響，促進社會和諧，黨和國家高度重視老年教育工作。1994 十部委聯(lián)合制定了《中國老齡工作發(fā)展綱要（1994-2000 年）》，提出了在全開展老年教育的預期目標，同時指出：“老年大學、老年學校是老年教育的重形式，它已成為老年人老有所學、老有所為、老有所樂的重要場所”。1995 《中華人民共和國教育法》頒布實施，規(guī)定在全國“建立和完善終身教育體4。1996 年頒布的《老年人權(quán)益保障法》規(guī)定：“老年人有繼續(xù)接受教育的權(quán)5。進入 21 世紀以來，隨著學習型社會建設的發(fā)展，我國老年教育被賦予了新時代特點，老年教育成功與否的檢驗標準從彌補老年人生活空虛，發(fā)展到促進年人身心健康和諧發(fā)展，進而到激發(fā)老年人的潛能。結(jié)合新時期老年教育的發(fā)特點，我國政府提出了新的發(fā)展目標。2006 年，《中國老齡事業(yè)發(fā)展“十一計劃綱要（2006-2010 年）》提出：“大力發(fā)展老年教育，到 2010 年老年大學老年學校在現(xiàn)有基礎上增加 1 萬所”6。同年，國務院發(fā)布了《中國老齡事業(yè)

圖 1-3 2011 年——2018 年微課程的研究趨勢1.4.1.3 微課的特點關于微課特點的闡述，各研究者也是見仁見智，代表性的觀點主要有以種：胡鐵生在《中小學優(yōu)質(zhì)“微課”資源開發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`與啟示》中把微課點進行了如下概括：第一，主題突出，指向明確。第二，資源多樣，情境第三，“短小精悍”，使用方便。其資源總體容量較小，一般不超過 100M長較短，一般為 5～8 分鐘。第四，半結(jié)構(gòu)化，易于擴充13。焦建利在《微課與翻轉(zhuǎn)課堂中的學習活動設計》提及其突出的四個特點短：視頻長度短；②小：微課選題主題��；③精：設計、制作、講解精良；學習效果震撼，令人難忘14。張一春在《微課建設研究與思考》中提出微課的“四微特點”，微課“不卑”：微課雖然短小，但是它意義非凡，效果明顯；微課“課微不小”：雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學意義非常巨大；微課“步微不慢”：一個微解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進，實際效果并不慢；微課“效微不

第 1 章 緒論 上海師范大學碩士學位論老年大學微課的設計原則：實用性原則、多樣性與趣味性原則和系統(tǒng)性原則27王玉芬對老年教育微課設計的語言、版面、內(nèi)容提出了細節(jié)性的要求28。張雪在分析老年學員特征的基礎上，提出了基于知識地圖的老年教育微課資源的設模式29。李文堅則以《會聲會影》的微課設計為例對微課在老年教育中的應用開了細致的研究30。1.4.3 微信應用于教育的研究現(xiàn)狀微信作為國內(nèi)研發(fā)的一款為移動終端提供即時通訊服務的應用程序，目前國外的應用主要集中在社交和通訊兩個領域，鮮有在教育領域應用的案例，因相關研究也幾乎處于起步階段。國內(nèi)關于微信應用于教育的研究，筆者以篇名“微信”并含“教育”在中知網(wǎng)進行高級檢索，共檢索到 1730 條結(jié)果，其中期刊論文 1577 篇，碩博士論116 篇，如圖 3 所示，各年度發(fā)表論文數(shù)量呈逐年快速上升趨勢。

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