【摘要】：一直以來,主觀幸福感都是國內(nèi)外學(xué)者研究的重點(diǎn)。國內(nèi)幸福感的研究有利于進(jìn)一步推行以人為本的教育理念,更多關(guān)注學(xué)生的主觀情感狀態(tài)。青少年階段的學(xué)生情緒波動較大,由情緒產(chǎn)生的孤獨(dú)感,人際關(guān)系緊張等問題較突出�；诖�,本研究主要討論青少年的主觀幸福感現(xiàn)狀,引入孤獨(dú)感和人際信任兩個變量來探討三者間的關(guān)系。最后,通過對青少年團(tuán)體干預(yù),探討團(tuán)輔型活動課對青少年主觀幸福感所起的作用性。本研究采用方便取樣,對長壽區(qū)幾所中學(xué)校初一、初二、高一以及高二年級的750名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果如下:(1)青少年主觀幸福感總體情況比較理想。高一年級的學(xué)生得分顯著低于初一、初二以及高二年級的學(xué)生;生活滿意度維度上獨(dú)生子女的得分高于非獨(dú)生子女;總體情感指數(shù)維度上擔(dān)任職務(wù)的青少年得分顯著高于沒有擔(dān)任職務(wù)的青少年。(2)主觀幸福感總分及其維度與孤獨(dú)感存在顯著負(fù)相關(guān);主觀幸福感總分及其維度與人際信任總分及各維度存在顯著正相關(guān);孤獨(dú)感與人際信任總分及各維度存在顯著負(fù)相關(guān)。(3)孤獨(dú)感與人際信任都能很好地預(yù)測主觀幸福感。孤獨(dú)感不僅能直接預(yù)測主觀幸福感,也能通過人際信任間接對主觀幸福感產(chǎn)生影響。(4)團(tuán)輔活動課形式對提升青少年的主觀幸福感有良好效果。結(jié)論:對于青少年的主觀幸福感的提升,家庭、朋友和學(xué)校要盡可能地降低他們的孤獨(dú)感,培養(yǎng)他們對他人的人際信任。鑒于此,團(tuán)體輔導(dǎo)活動課對青少年主觀幸福感的干預(yù)能起到良好的效果,有利于青少年主觀幸福感的提升。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：B844.2

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本文編號：2765830