本文關鍵詞：大中學心理健康學校社會工作者的激勵因素及特點研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 如何將學生心理健康教育納入學校教育系統(tǒng),使其落到實處,取得實效?是目前我國大中學生心理健康教育亟待解決的課題。20世紀初開始于西方發(fā)達國家的學生心理健康學校社會工作研究,探討多途徑有效預防和干預學生心理健康問題的機制,可以供我國大中學校開展心理健康教育借鑒。心理健康學校社會工作者是學生心理健康學校社會工作的主體,其工作積極性和主動性直接影響學校心理健康教育的成效和學生的心理健康狀況,因此,如何激勵和調動大中學生心理健康學校社會工作者的工作積極性和主動性是心理健康學校社會工作保障系統(tǒng)研究的重要課題。 本研究遵循“理論分析—研制工具—探索特點”的思路,在已有文獻綜述、開放式問卷調查和問卷調查的基礎上,分別編制了大、中學心理健康學校社會工作者的激勵因素問卷,并考察了激勵特點。結合本研究,主要得出以下結論: 1、大學心理健康學校社會工作者的激勵因素是由二階2因素、一階10因素組成的結構模型。包括內在激勵和外在激勵兩大維度,其中內在激勵包括工作成就感、工作挑戰(zhàn)性、職業(yè)認同感、專業(yè)進步和工作自主性;外在激勵包括薪酬、工作環(huán)境、人際關系、認可和晉升。 2、中學心理健康學校社會工作者的激勵因素是由二階2因素、一階10因素組成的結構模型。包括內在激勵和外在激勵兩大維度,其中內在激勵包括個人成長、工作成就感、職業(yè)認同感、工作挑戰(zhàn)性和工作自主性;外在激勵包括薪酬、工作環(huán)境、人際關系、晉升和認可。 3、大學心理健康學校社會工作者的內在激勵上學歷差異顯著。體現(xiàn)在為本科學歷的內在激勵分顯著低于碩士學歷的內在激勵得分。 4、大學心理健康學校社會工作者的激勵因素在職稱上的差異不顯著。在諸因素上,薪酬和工作環(huán)境兩個因素上職稱差異顯著。 5、大學心理健康學校社會工作者的激勵因素在工齡上的差異不顯著。在諸因素上,薪酬和工作環(huán)境、人際關系及其工作挑戰(zhàn)性四個因素上工齡差異顯著。 6、中學心理健康學校社會工作者的外在激勵在學校類型上的差異顯著,體現(xiàn)為重點中學的心理健康學校社會工作者的外在激勵得分顯著高于普通中學。 7、中學心理健康學校社會工作者的激勵因素在所學專業(yè)上的差異不顯著。在諸因素上,工作環(huán)境、工作挑戰(zhàn)性和工作自主性三個因素上所學專業(yè)差異顯著。 8、中學心理健康學校社會工作者的激勵因素在工齡上的差異顯著,在內在激勵和外在激勵兩個維度上均差異顯著。
【關鍵詞】：大中學 心理健康學校社會工作者 激勵 因素 特點
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 1 問題提出9-18
• 1.1 研究價值9-10
• 1.1.1 對心理健康學校社會工作研究的積極意義9-10
• 1.1.2 對提高學校心理健康教育的成效有重要的意義10
• 1.2 相關研究現(xiàn)狀10-17
• 1.2.1 概念界定10-11
• 1.2.2 社會工作者激勵的研究11-12
• 1.2.3 學校社會工作者激勵的研究12-14
• 1.2.4 教師激勵研究14-15
• 1.2.5 國外主要的激勵理論15-17
• 1.4 現(xiàn)有研究存在的問題17-18
• 2 研究構想18-19
• 2.1 研究目的18
• 2.2 研究思路18
• 2.3 基本假設18
• 2.4 研究方法18
• 2.5 研究對象18-19
• 3 大中學心理健康學校社會工作者激勵因素結構的建構19-23
• 3.1 大中學心理健康學校社會工作者激勵模型的理論分析19-20
• 3.2 大中學心理健康學校社會工作者的激勵因素初始問卷的編制20-23
• 3.2.1 研究目的20
• 3.2.2 研究對象與程序20
• 3.2.3 研究結果20-23
• 4 大中學心理健康學校社會工作者的激勵因素正式問卷的施測及檢驗23-34
• 4.1 大學心理健康學校社會工作者的激勵因素正式問卷的施測及檢驗23-28
• 4.1.1 研究目的23
• 4.1.2 研究方法23
• 4.1.3 研究程序23-24
• 4.1.4 研究結果與分析24-28
• 4.2 中學心理健康學校社會工作者的激勵因素正式問卷的施測及檢驗28-34
• 4.2.1 研究目的28
• 4.2.2 研究方法28-29
• 4.2.3 研究程序29
• 4.2.4 研究結果與分析29-34
• 5 大中學心理健康學校社會工作者的激勵特點研究34-43
• 5.1 大學心理健康學校社會工作者的激勵特點34-38
• 5.1.1 研究目的34
• 5.1.2 研究方法34
• 5.1.3 研究結果與分析34-38
• 5.2 中學心理健康學校社會工作者的激勵特點38-43
• 5.2.1 研究目的38
• 5.2.2 研究方法38-39
• 5.2.3 研究結果與分析39-43
• 6 討論43-50
• 6.1 大、中學心理健康學校社會工作者激勵因素結構的比較43
• 6.2 大學心理健康學校社會工作者的激勵諸因子水平及其特點43-46
• 6.2.1 大學心理健康學校社會工作者的激勵諸因子水平43-44
• 6.2.2 大學心理健康學校社會工作者激勵的學歷差異44
• 6.2.3 大學心理健康學校社會工作者激勵的職稱差異44-45
• 6.2.4 大學心理健康學校社會工作者激勵的工齡差異45-46
• 6.3 中學心理健康學校社會工作者的激勵諸因子水平及其特點46-48
• 6.3.1 中學心理健康學校社會工作者的激勵諸因子水平46
• 6.3.2 中學心理健康學校社會工作者激勵的學校類型差異46-47
• 6.3.3 中學心理健康學校社會工作者激勵的所學專業(yè)差異47-48
• 6.3.4 中學心理健康學校社會工作者激勵的工齡差異48
• 6.4 本研究需要改進與深入的方面48-50
• 7 總結論50-51
• 參考文獻51-54
• 附錄54-66
• 后記66

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李嫣琪;;社會工作者的激勵因素探究——基于上海市Z社區(qū)服務社的調查[J];社會工作(下半月);2010年12期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 嚴佳林;雙因素理論下的社會工作人才激勵機制研究[D];華東理工大學;2011年

2 趙方方;社會工作者激勵機制研究[D];中南民族大學;2011年

3 王永華;殘疾學生心理健康服務實踐研究[D];云南大學;2010年

4 張潔;北京市社會工作事務所中社會工作者的激勵狀況研究[D];中國青年政治學院;2012年

5 都煥德;諸城市農村社會工作人才資源開發(fā)研究[D];中國海洋大學;2012年

6 冉紅芳;社會工作方法在中學德育管理中的應用研究[D];重慶師范大學;2012年

7 陳欣;社區(qū)專職工作者激勵問題研究[D];北京交通大學;2013年

  本文關鍵詞：大中學心理健康學校社會工作者的激勵因素及特點研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：275621