本文關(guān)鍵詞：教師職業(yè)道德失范的制度分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教師職業(yè)道德失范是教育領(lǐng)域中存在的一個突出的問題。教師職業(yè)道德失范是指在教學(xué)領(lǐng)域、人際交往領(lǐng)域與教育科研領(lǐng)域中違悖教師職業(yè)道德規(guī)范或傷害學(xué)生身心健康、損害教師形象的行為或狀態(tài),其中未包括教師的違法行為和犯罪行為。研究教師職業(yè)道德失范既具有豐富師德建設(shè)理論、開闊教育失范問題研究視野的理論意義,也具有為矯治教師職業(yè)道德失范提供對策建議的實踐價值。 論文首先對相關(guān)的教師職業(yè)道德、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德失范、制度及制度與失范的研究進行了文獻綜述。通過問卷的形式對教師在教學(xué)、人際交往、教育科研三個領(lǐng)域中的職業(yè)道德失范現(xiàn)狀進行了調(diào)查,并依據(jù)一定的標準對每一個領(lǐng)域中的失范現(xiàn)象進行了分類。在教學(xué)領(lǐng)域中,按照教師的職業(yè)行為特點及后果來分,教師職業(yè)道德失范可分為情緒型失范、品德型失范、懲罰型失范;按照教師的職業(yè)行為有無意識來分,教師職業(yè)道德失范可分為教師有意識的失范行為和教師無意識的失范行為;按照教師職業(yè)道德失范的程度來分,可分為不當(dāng)行為和不道德行為。在人際交往領(lǐng)域中,教師與學(xué)生交往中的失范主要有冷漠型失范和放任型失范,教師與學(xué)生家長交往中的失范主要有不尊重家長、利用職業(yè)之便謀求私利,教師與同事交往中的失范主要表現(xiàn)為關(guān)系緊張,教師與領(lǐng)導(dǎo)交往中的失范主要表現(xiàn)為不能堅持職業(yè)判斷。在教育科研領(lǐng)域中,教師的職業(yè)道德失范主要有抄襲剽竊、弄虛作假、錢學(xué)交易等。論文還對10位學(xué)生進行了個別訪談,進而分析了學(xué)生眼中的教師道德行為與不道德行為。 制度缺陷是導(dǎo)致教師職業(yè)道德失范發(fā)生的根源。本文探討了教師職業(yè)道德失范與制度缺陷之間的關(guān)系,闡述了與教師密切相關(guān)的教師聘任制度、教師管理制度及教師評價制度中的缺陷。教師聘任制度中的缺陷主要有缺乏對教師職業(yè)道德的考察、聘任期限規(guī)定的不合理,教師管理制度的缺陷主要是缺乏人性化,教師評價制度的缺陷是重結(jié)果輕過程。 針對教師職業(yè)道德失范產(chǎn)生的制度根源,本研究提出了矯治教師職業(yè)道德失范的對策,教師制度要合乎道德,完善教師制度是矯治之本。完善教師制度主要體現(xiàn)在三個方面:嚴把教師職業(yè)道德關(guān)是矯治的前提;制度管理與情感管理結(jié)合是矯治的核心;健全師德評價機制則是矯治的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】：教師 教師職業(yè)道德 教師職業(yè)道德失范 制度
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一部分 緒論11-17
• 一、問題的提出11-13
• 二、研究的理論意義與實踐價值13-14
• 三、研究方法14-15
• 四、核心概念的界定15-17
• 第二部分 相關(guān)研究文獻綜述17-35
• 一、關(guān)于教師職業(yè)道德的研究17-25
• (一)國外師德觀17-21
• (二)國內(nèi)師德觀21-25
• 二、有關(guān)教師職業(yè)道德規(guī)范的研究25-27
• (一)國外教師職業(yè)道德規(guī)范25-26
• (二)國內(nèi)教師職業(yè)道德規(guī)范26-27
• 三、教師職業(yè)道德失范的相關(guān)研究27-31
• (一)失范27-28
• (二)教師職業(yè)道德失范28-30
• (三)教師職業(yè)道德失范的原因分析30-31
• 四、有關(guān)制度及制度與失范的研究31-35
• (一)有關(guān)制度的研究31-33
• (二)有關(guān)制度與失范的研究33-35
• 第三部分 教師職業(yè)道德失范的現(xiàn)狀分析35-55
• 一、研究對象35
• 二、問卷調(diào)查分析35-52
• (一)問卷的編制35-36
• (二)問卷統(tǒng)計結(jié)果36-47
• (三)問卷統(tǒng)計結(jié)果分析47-52
• 三、訪談結(jié)果陳述52-55
• (一)學(xué)生眼中的教師道德行為52-53
• (二)學(xué)生眼中的教師不道德行為53-55
• 第四部分 教師職業(yè)道德失范的制度根源55-65
• 一、教師職業(yè)道德失范與制度缺陷之間關(guān)系的探析55-57
• (一)制度缺陷為教師職業(yè)道德失范提供可能性55-56
• (二)教師職業(yè)道德失范導(dǎo)致制度發(fā)生劣變56-57
• 二、對引發(fā)教師職業(yè)道德失范的幾個制度缺陷的思考57-65
• (一)教師聘任制度中的缺陷57-59
• (二)教師管理制度缺乏人性化59-61
• (三)教師評價制度重結(jié)果輕過程61-65
• 第五部分 教師職業(yè)道德失范的矯治:完善制度65-70
• 一、教師制度要合乎道德65-66
• 二、完善教師制度是矯治之本66-70
• (一)嚴把教師職業(yè)道德關(guān):矯治的前提67
• (二)制度管理與情感管理結(jié)合:矯治的核心67-68
• (三)健全師德評價機制:矯治的關(guān)鍵68-70
• 附錄一70-76
• 附錄二76-77
• 參考文獻77-81
• 后記81

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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  本文關(guān)鍵詞：教師職業(yè)道德失范的制度分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：275566