【摘要】： 教育碩士專業(yè)學(xué)位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理工作需要的高層次人才。我國正在深入開展的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對教師提出了更高、更新的要求，也對教育碩士培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。教育碩士專業(yè)學(xué)位教育如何培養(yǎng)適應(yīng)課程改革的教師，更好地為基礎(chǔ)教育服務(wù)，有效地推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，是目前教育碩士課程設(shè)置研究重點關(guān)注的課題。本論文主要內(nèi)容可概括為以下幾個方面。 第一部分：闡述教育碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立及其意義。主要說明我國設(shè)立教育專業(yè)學(xué)位的目的、性質(zhì)及意義，指出教育碩士專業(yè)學(xué)位在推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教師專業(yè)化水平、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中的重要意義。 第二部分：基礎(chǔ)教育課程改革對教育碩士培養(yǎng)及其課程設(shè)置提出的挑戰(zhàn)。主要從課程功能的轉(zhuǎn)變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程內(nèi)容的改革、課程實施的改善、課程評價的改革、課程管理政策的改革等課程改革內(nèi)容上入手，分析了廣大中小學(xué)教師所面臨的挑戰(zhàn)。本文認(rèn)為，這些內(nèi)容對于教育碩士教育及其課程的設(shè)置同樣提出了新的要求，要求更新教育碩士課程設(shè)置觀念、調(diào)整教育碩士課程結(jié)構(gòu)、更新教育碩士課程內(nèi)容、創(chuàng)新教育碩士課程實施以及在課程中建立發(fā)展性的評價體系。 第三部分：教育碩士課程設(shè)置現(xiàn)狀及分析。通過借鑒美國、英國、我國香港地區(qū)教育碩士課程設(shè)置的情況，以西北師范大學(xué)為例，分析了我國教育碩士及其課程設(shè)置的跨學(xué)科性、實務(wù)性、科研性、教育性特點，同時從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式及論文寫作等幾個方面的問卷調(diào)查，了解到學(xué)生及其指導(dǎo)教師和任課教師對現(xiàn)行教育碩士課程的需求狀況。認(rèn)為目前教育碩士課程設(shè)置存在教育課程與學(xué)科課程比例不當(dāng)、理論類課程過多而實踐技能類課程過少、學(xué)科交叉課程存在不足、外語課程比重偏大且應(yīng)用性不強、課程研究及論文撰寫中存在誤區(qū)等幾個問題。 第四部分：教育碩士課程設(shè)置的改革設(shè)想。針對我國教育碩士課程設(shè)置的現(xiàn)狀，依據(jù)教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)，教育碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置要在遵循課程目標(biāo)的專業(yè)化、課程結(jié)構(gòu)的整合化及課程內(nèi)容的科學(xué)化原則的同時，更新教育觀念，體現(xiàn)新課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的要求、滿足新課程教學(xué)實施的需要，建立新課程評價的制度。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G423.3-4

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本文編號：2755400