【摘要】：百年大計,教育為本。隨著人類對教育規(guī)律認識的逐步深化,這早已成為世界各國的共識。21世紀,科學技術的發(fā)展,知識經(jīng)濟的到來,國際競爭的加劇都對我國的基礎教育提出了新的挑戰(zhàn),要求加快實施素質教育的步伐。1999年6月,國務院頒布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》,提出要“調整和改革課程體系、結構、內容,建立新的基礎教育課程體系”。2001年6月,《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》進一步明確了“加快構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系”的任務,7月,《基礎教育課程改革綱要(試行)》正式頒布實施。 新課程改革需要多方面的協(xié)調和配合,包括政府的支持、專家的參與、法律的保障,但是廣大中小學教師的自覺參與是必不可少的。只有廣大中小學教師積極地投入改革中,批判地檢討自己的信念,改變自己的教學行為以適應改革的需求之后,改革才會真正發(fā)生。20世紀20、30年代杜威進步主義教育改革運動以及60年代布魯納課程改革運動的失誤也從反面證實了這一點。因此,廣大中小學教師的素質直接關系著新一輪基礎教育課程改革的成敗。 提高教師素質的途徑有很多,基本可分為職前培養(yǎng)和職后培訓,前者主要指系統(tǒng)的師范教育,其對象主要是在校師范生;后者包括脫產(chǎn)進修、在職培訓、參觀考察、教育實踐、研討會等等,其對象主要是在職教師。長期以來,在傳統(tǒng)教育觀念下廣大中小學教師已經(jīng)習慣于舊的教學,他們習染較深,長期的教育教學實踐中形成的思維定勢根深蒂固。相對而言,師范生沒有思想包袱,一旦接受了新的教育理念就能付諸實踐。所以,師范生作為未來的人民教師,他們的素質如何,對于新課程的實施具有至關重要的意義。 本文主要采用了文獻法和比較研究法,在查閱大量文獻資料的基礎上,同時結合自己多年從事師范教育工作的經(jīng)驗,分析了師范生素質、新課程改革的新觀念,在此基礎上分析了新課程改革對師范生素質的影響,并從教育觀念、知識素質、能力素質、身心素質等方面探討了新課程改革對師范生的新要求;檢討了當前師范生素質、師范教育存在的問題,據(jù)此提出了師范教育的應對策略。 師范教育承擔著培養(yǎng)合格師范生的重要任務。從我國目前的情況來看,師范生素質狀況不容樂觀,難以適應新課程改革的需要。造成這些問題的原因是多方
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G652.0

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前1條

1 魏艷;我國高師院校地理教育實習模式研究[D];四川師范大學;2007年

本文編號：2733909