【摘要】：由于農(nóng)村勞動力去城市務(wù)工,其子女在成長過程中會經(jīng)歷長期或短期的留守。留守期間的成長環(huán)境對孩子的人格發(fā)展會產(chǎn)生一定的影響,導(dǎo)致孩子的人格類型存在差異。當孩子進入高中后,在不同人格類型的經(jīng)歷留守學(xué)生中,社會支持對學(xué)習(xí)投入的影響不一定相同,人格類型可能會起到調(diào)節(jié)作用。本研究通過定量調(diào)查和質(zhì)性研究對此進行了深入探討。研究一選取河南省南部某市兩所高中的學(xué)生,對1407人進行了調(diào)查。通過問卷調(diào)查法分析了留守學(xué)生和非留守學(xué)生的社會支持、大五人格、學(xué)習(xí)投入的特點,并在使用潛剖面分析對人格類型進行分類的基礎(chǔ)上,定量地檢驗了人格類型在社會支持對學(xué)習(xí)投入影響中的調(diào)節(jié)作用。研究二選取20名不同人格類型的經(jīng)歷留守高中生進行了深入訪談,采用定向內(nèi)容分析法分析訪談文本,首先探討在不同人格類型中,當前的社會支持與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系,定性地檢驗人格類型的調(diào)節(jié)作用。然后分析早期成長環(huán)境的特點及其對人格發(fā)展的影響,進而了解人格類型起調(diào)節(jié)作用的機制。研究的主要結(jié)論如下:(1)與非留守高中生相比,經(jīng)歷留守高中生有較低的同學(xué)支持、家人支持、情感投入、外向性、宜人性、盡責(zé)性和較高的神經(jīng)質(zhì)水平。大多數(shù)經(jīng)歷留守高中生的人格類型屬于情緒型和一般型,只有極少數(shù)學(xué)生屬于和諧型。(2)家人支持對情緒型經(jīng)歷留守高中生學(xué)習(xí)投入的影響是矛盾的,對一般型的學(xué)習(xí)投入影響較小。家人的積極支持對和諧型的學(xué)習(xí)投入有影響,但消極支持對其無顯著影響,人格類型在家人支持對學(xué)習(xí)投入的影響中存在調(diào)節(jié)作用。(3)教師支持對情緒型經(jīng)歷留守高中生學(xué)習(xí)投入的影響是矛盾的,而對一般型和和諧型的學(xué)習(xí)投入都有正向的預(yù)測作用,人格類型在教師支持對學(xué)習(xí)投入的影響中存在調(diào)節(jié)作用。(4)同學(xué)支持對情緒型和一般型的學(xué)習(xí)投入影響較大,而對和諧型的影響相對較小,人格類型在同學(xué)支持對學(xué)習(xí)投入的影響中存在調(diào)節(jié)作用。(5)早期成長環(huán)境的質(zhì)量對人格類型的形成有重要影響,和諧型人格的經(jīng)歷留守高中生成長環(huán)境質(zhì)量最好,情緒型人格的最差,一般型人格的居中。
【學(xué)位授予單位】：信陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G444
【圖文】：

研究意義3.2.1 理論意義首先，基于對經(jīng)歷留守高中生的調(diào)查分析，探索優(yōu)質(zhì)和劣質(zhì)的成長環(huán)境對人格發(fā)展的影響，并探索經(jīng)歷留守高中生的人格類型特點，深化人格領(lǐng)域的研究。其次，從社會支持的視角探索社會背景系統(tǒng)中的家人、老師、同學(xué)等不同類型的社會支持對不同人格類型經(jīng)歷留守高中生學(xué)習(xí)投入的影響規(guī)律，進一步深化和拓展社會心理學(xué)中青少年社會化領(lǐng)域的研究。3.2.2 實踐意義首先，為幫助父母采取措施促進在留守兒童的人格健康成長提供建議。其次，為學(xué)校、社區(qū)等制定適合不同人格類型的經(jīng)歷留守青少年的干預(yù)方案提供建議，以便更好地發(fā)揮不同來源的社會支持的作用。3.2

把所有高中生分別分為 2、3、4 類進行模型擬合估計。然后根據(jù)結(jié)果中 AIC、BIC、ABIC 和 Entropy 等數(shù)值大小來選擇最佳分類模型。當出現(xiàn)較低的 AIC 、BIC和 ABIC，并出現(xiàn)較高的 Entropy 時，便說明該模型擬合的效果好（金燦燦, 鄒泓,2013）。按照上述原則，結(jié)果表明分為 3 類和 4 類時模型擬合較好。此外還要通過兩個指標來比較潛在類別模型的擬合差異，即似然比檢驗指標 Lo－Mendell－Rubin( LMR) 和基于 Bootstrap 的似然比檢驗( BL-RT) 。如果這兩個值的 p 值達到顯著水平，則表明 k 個類別模型比 k－1 個類別模型擬合水平更優(yōu)（Bengt Muthén,2010）。3 類模型比 2 類有更低的 AIC、BIC 值，雖然 4 類模型有更高的 Entropy值，但 LMRp 沒有達到顯著水平，因此 3 類模型的擬合更優(yōu)（見表 4-5）。表 4-5 不同人格類型高中生的潛剖面分析擬合指標類別數(shù) AIC BIC LMRp Entropy2 類 10991.787 11075.775 p<0.001 0.7433 類 10786.591 10902.074 p<0.01 0.6594 類 10716.621 10863.599 p>0.05 0.725

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本文編號：2726960