【摘要】：考試焦慮是人在面臨考試時(shí)產(chǎn)生的一種特定的心理反應(yīng),它的程度受人的各方面因素影響,比如認(rèn)知水平、應(yīng)試技巧、個(gè)性特點(diǎn)等。高考復(fù)讀生作為沖刺高考大軍群體的一個(gè)重要組成部分,因?yàn)槊媾R多方壓力,所以,與普通應(yīng)屆高考生相比,他們的考試焦慮程度可能會(huì)更高。本研究旨在探討高考復(fù)讀生考試焦慮水平現(xiàn)狀及特征,并以此為前提,結(jié)合考試焦慮相關(guān)理論編制《高考復(fù)讀生考試焦慮團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè)》,從而形成一套相對(duì)系統(tǒng)和科學(xué)的高考復(fù)讀生考試焦慮輔導(dǎo)措施,以期為相關(guān)學(xué)校和老師降低高考復(fù)讀生考試焦慮水平提供輔導(dǎo)依據(jù)。本研究包含以下三個(gè)方面,研究一運(yùn)用鄭日昌編制的《考試焦慮自陳量表》(TAT)對(duì)云南省昆明市西點(diǎn)文化學(xué)校共1024名復(fù)讀生進(jìn)行問(wèn)卷施測(cè),借此了解高考復(fù)讀生的總體考試焦慮水平,并通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,探討高考復(fù)讀生考試焦慮在各人口學(xué)變量上的差異和特征,借此為研究二《高考復(fù)讀生考試焦慮團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè)》的編制提供依據(jù)。研究二通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理,編制開(kāi)放式問(wèn)卷《團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè)內(nèi)容調(diào)查問(wèn)卷》,并請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估;然后用《團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè)內(nèi)容調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的10名本科生、20名研究生以及10名心理學(xué)相關(guān)工作者進(jìn)行調(diào)查,對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行內(nèi)容分析,借此得到團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè)的結(jié)構(gòu)要素和具體活動(dòng)的內(nèi)容要素;再結(jié)合考試焦慮及其干預(yù)的相關(guān)理論,初步編制《高考復(fù)讀生考試焦慮團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè)》,并請(qǐng)3名心理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行修訂,最終形成《高考復(fù)讀生考試焦慮團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè)》。研究三采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)西點(diǎn)文化學(xué)校30名高考復(fù)讀生(實(shí)驗(yàn)組15名,對(duì)照組15名)進(jìn)行研究,并得出下述結(jié)論:(1)高考復(fù)讀生考試焦慮水平總體較好,但還是有少部分同學(xué)的焦慮水平偏高,通過(guò)對(duì)高考復(fù)讀生考試焦慮水平在各人口學(xué)變量上的差異檢驗(yàn)和方差分析來(lái)看,高考復(fù)讀生考試焦慮水平在不同性別、經(jīng)濟(jì)、家庭氛圍、人際關(guān)系上存在顯著差異。(2)《高考復(fù)讀生考試焦慮團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè)》具體包括前言、目錄、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作、以及附錄共5部分。(3)《高考復(fù)讀生考試焦慮團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè)》對(duì)于高考復(fù)讀生來(lái)說(shuō)是有效的,其手冊(cè)內(nèi)容具有廣泛適用性,通過(guò)手冊(cè)內(nèi)容對(duì)高考復(fù)讀生進(jìn)行考試焦慮的干預(yù),能使高考復(fù)讀生將考試焦慮調(diào)節(jié)到較好的水平。
【圖文】：

圖 6.1 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組不同時(shí)間段考試焦慮總分交互作用輪廓圖導(dǎo)效果的自我評(píng)估結(jié)果次團(tuán)輔活動(dòng)結(jié)束以后，，為全面描述手冊(cè)的實(shí)踐效果，本研究自編了果自評(píng)表》，通過(guò)實(shí)驗(yàn)組 15 位同學(xué)的填寫(xiě)獲得了大家對(duì)輔導(dǎo)總體的有效數(shù)據(jù)，進(jìn)一步對(duì)客觀題數(shù)據(jù)和主觀評(píng)價(jià)進(jìn)行內(nèi)容分析后發(fā).3.1 輔導(dǎo)效果自我評(píng)估的客觀題量化分析學(xué)生團(tuán)輔效果自評(píng)表》中的客觀題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，目標(biāo)達(dá)成度、度以及學(xué)以致用度四個(gè)方面的總體情況如下，詳見(jiàn)表 6.11：表 6.11 不同類(lèi)別輔導(dǎo)效果情況統(tǒng)計(jì)表類(lèi)別 M SD目標(biāo)達(dá)成度 4.48 0.32參與度 4.31 0.39
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G448

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 羅峰;趙亮;辛陽(yáng);;大學(xué)體育拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)及心理健康的作用[J];教育與職業(yè);2011年03期

2 楊柱平;高鑫;;考試與考試焦慮研究的起源與發(fā)展[J];考試周刊;2010年08期

3 張龍真;;國(guó)內(nèi)外考試焦慮研究起源的綜述[J];學(xué)理論;2009年24期

4 張?zhí)?;高三學(xué)生考試焦慮的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2009年09期

5 仝曦;康莉;;考試焦慮的研究綜述[J];陜西教育(高教版);2009年02期

6 馬素紅;;國(guó)內(nèi)關(guān)于考試焦慮的研究綜述[J];考試周刊;2009年09期

7 袁義昌;鞠蘭芹;;國(guó)內(nèi)考試焦慮調(diào)查與研究近況[J];中國(guó)自然醫(yī)學(xué)雜志;2007年04期

8 張勝利;黃喜云;;淺談書(shū)籍設(shè)計(jì)中文字排版的重要性[J];長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年01期

9 高飛;;心理拓展訓(xùn)練探討[J];西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年03期

10 董巍,包飛;生物反饋療法干預(yù)考試焦慮的效果觀察[J];中國(guó)臨床康復(fù);2005年32期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 馬碧苑;初一學(xué)生考試心理彈性團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究[D];云南師范大學(xué);2017年

2 李玉書(shū);《初三學(xué)生考試心理控制感團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè)》的初步編制及應(yīng)用[D];云南師范大學(xué);2016年

3 高磊;《體育活動(dòng)結(jié)合考試焦慮團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè)》的編制及其初步應(yīng)用[D];云南師范大學(xué);2016年

4 李輝;《情緒中心療法聯(lián)合體育游戲團(tuán)輔手冊(cè)》的編制與應(yīng)用[D];云南師范大學(xué);2016年

5 何新明;團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)集訓(xùn)期新兵心理彈性的影響[D];湖南師范大學(xué);2016年

6 楊紹霞;《音樂(lè)療法團(tuán)體心理輔導(dǎo)手冊(cè)》緩解中學(xué)生考試焦慮的有效性研究[D];云南師范大學(xué);2015年

7 王友良;《初三學(xué)生考試心理正能量團(tuán)體心理輔導(dǎo)手冊(cè)》的編制和應(yīng)用研究[D];云南師范大學(xué);2015年

8 馬青;考試自我效能感團(tuán)體輔導(dǎo)緩解初三學(xué)生考試焦慮的干預(yù)研究[D];云南師范大學(xué);2015年

9 金曉麗;《考試記憶策略訓(xùn)練團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè)》的有效性研究[D];云南師范大學(xué);2015年

10 李朝艷;農(nóng)村語(yǔ)文教師的“地方性知識(shí)手冊(cè)”編制研究[D];浙江師范大學(xué);2015年

本文編號(hào)：2709667