【摘要】：目前,我國(guó)初中生的學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題日益突顯,由此產(chǎn)生了一系列心理問(wèn)題,影響初中生的人際關(guān)系和心理健康水平。學(xué)業(yè)自我效能感是個(gè)體對(duì)自身成功完成學(xué)業(yè)任務(wù)所具有的能力的判斷與自信,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。根據(jù)班杜拉的自我效能理論,情緒和生理狀態(tài)影響著個(gè)體的自我效能感。而情緒智力作為一種加工情緒信息的能力,已有研究揭示,其與自我效能感之間存在一定的相關(guān),能夠預(yù)測(cè)自我效能感。那么情緒智力與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系如何,國(guó)內(nèi)學(xué)者有關(guān)這方面的研究較少且研究群體多集中于大學(xué)生�；诖�,本研究擬探討初中生情緒智力與學(xué)業(yè)自我效能感的現(xiàn)狀及兩者之間的關(guān)系;制定有關(guān)情緒智力的干預(yù)方案對(duì)初中生進(jìn)行干預(yù)研究,旨在提高初中生的情緒智力水平,增強(qiáng)學(xué)業(yè)自我效能感。本研究包含兩個(gè)部分,研究一是調(diào)查研究,采用王才康修訂的《情緒智力量表》和梁宇頌修訂的《學(xué)業(yè)自我效能感量表》對(duì)內(nèi)蒙古呼和浩特市某初中的563名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,探討初中生情緒智力和學(xué)業(yè)自我效能感的現(xiàn)狀及兩者之間的關(guān)系。研究二是干預(yù)研究,根據(jù)梅耶和薩洛維的情緒智力理論及初中生心理發(fā)展特點(diǎn),制定出有針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)方案,并以班級(jí)為單位對(duì)初一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行情緒智力的干預(yù)研究,探究干預(yù)訓(xùn)練對(duì)初中生情緒智力的影響。通過(guò)上述研究,本文得出如下結(jié)果:(1)初中生情緒智力處于中等偏上水平,說(shuō)明初中生的情緒智力發(fā)展?fàn)顩r良好。(2)初中女生在調(diào)控他人情緒維度上顯著高于男生;初一年級(jí)學(xué)生在情緒利用維度上顯著高于初二學(xué)生;班干部學(xué)生在情緒智力及其各維度上均顯著高于非班干部學(xué)生。(3)初中生的學(xué)業(yè)自我效能感處于中等略偏上水平。(4)初中男生在學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)能力自我效能感維度上顯著高于女生;初一年級(jí)學(xué)生在學(xué)業(yè)自我效能感及其各維度上均顯著高于初二學(xué)生;城市學(xué)生在學(xué)習(xí)能力自我效能感維度上顯著高于農(nóng)村學(xué)生;班干部學(xué)生在學(xué)業(yè)自我效能感及其各維度上均顯著高于非班干部學(xué)生。(5)初中生的情緒智力和學(xué)業(yè)自我效能感之間存在顯著的正相關(guān),情緒智力高的學(xué)生,其學(xué)業(yè)自我效能感也高。情緒智力對(duì)學(xué)業(yè)自我效能感具有一定的預(yù)測(cè)作用。(6)通過(guò)對(duì)情緒智力的干預(yù),實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的情緒智力得到了顯著的提升,其學(xué)業(yè)自我效能感也得到了顯著的增強(qiáng)。綜上,初中生的情緒智力和學(xué)業(yè)自我效能感發(fā)展?fàn)顩r良好,情緒智力是影響學(xué)業(yè)自我效能感的重要因素,本研究中有關(guān)情緒智力的團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練對(duì)提升初中生的情緒智力和學(xué)業(yè)自我效能感是有效的。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G448

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