【摘要】：教育扶貧,作為精準扶貧精準脫貧的長效機制,在扶貧攻堅中有助于提升貧困人口的素質,激發(fā)貧困人口脫貧致富的內生動力,防止貧困代際傳遞,助力精準扶貧精準脫貧目標的實現(xiàn)。目前,在扶貧工作中居于主體地位的政府,通過積極進行教育扶貧戰(zhàn)略方針的頂層設計、組織實施教育扶貧的行動措施、加大對農村教育發(fā)展的經(jīng)費投入等工作,推動了教育扶貧的深入實施,并取得了重大的成效。然而,作為教育扶貧的主導力量,我國政府在開展教育扶貧工作過程中,逐漸暴露出在滿足貧困主體多元教育需求,教育資源有效投入和相關政策精準落實等方面的局限性。為了彌補工作的不足,推動扶貧工作的順利開展,政府逐漸調整扶貧開發(fā)的戰(zhàn)略格局和政策安排,積極尋求多元力量支持。同時,伴隨現(xiàn)代化社會治理體系的形成,處于快速發(fā)展階段的社會公益組織,也已積極參與到教育扶貧工作中來,憑借強烈的使命感、責任感,以及形式多樣、運作靈活等特點,在促進貧困地區(qū)教育發(fā)展,提高農村勞動者素質等方面發(fā)揮獨特優(yōu)勢、不斷創(chuàng)新扶貧模式。因此,政府主導下以社會公益組織為代表的社會力量廣泛參與扶貧必然成為中國特色貧困治理方案的重要內涵。本文立足于國家教育扶貧戰(zhàn)略思想和相關政策發(fā)展的大背景,以政府和社會公益組織兩大扶貧主體的角度為切入點,以“社會公益組織參與教育扶貧模式的優(yōu)化”為研究主題,從四個部分進行闡釋。并且在正式論述之前,結合對國內外相關理論研究成果的梳理,指出本研究的價值與意義。首先,本文從社會公益組織參與教育扶貧的理論支持與現(xiàn)實需要著手,論證社會公益組織參與教育扶貧的重要性。其中,全面分析了當前政府主導的教育扶貧工作的不足,指出當前的教育扶貧存在資源供給不足,教育扶貧的精準度和效率較為低下的問題,說明社會公益組織參與教育扶貧有著強烈的現(xiàn)實需要;接著,第二部分立足于社會公益組織的自身特征,對組織參與教育扶貧的實踐行動進行分析總結,歸納出社會公益組織參與教育扶貧的主要模式:外延式教育扶貧模式與內涵式教育扶貧模式,而且當前社會公益組織的教育扶貧行動愈發(fā)傾向于選擇后一模式。強調社會公益組織參與教育扶貧的實踐優(yōu)勢,包括開展教育扶貧的瞄準度和成功性更高、專業(yè)性和高效性更強、扶貧工作的民主性和創(chuàng)新性更優(yōu)。同時也指出現(xiàn)行模式下由于獲取資源獲取補償?shù)牟蛔�、外部制度約束和自身能力有限使得社會公益組織面臨的發(fā)展挑戰(zhàn)與實踐困境。面對當前的工作困境與模式發(fā)展預期,社會公益組織如何更好地應對扶貧中的挑戰(zhàn),優(yōu)化參與教育扶貧的模式?本文選擇了由北京立德未來助學公益基金會設立的美麗中國支教項目,這是社會公益組織參與農村教育扶貧較為成功的一個創(chuàng)新實踐項目。筆者曾作為該項目校園團隊的核心成員親身參與項目宣傳推廣與志愿者招募活動。在兩年多時間里,深入招募及支教一線了解項目運作與發(fā)展動態(tài),并參加基金會圍繞該項目舉辦的主題論壇與培訓活動,多次與項目老師和主要工作人員交流對話,獲得了大量一手的項目資料與分析報告,選擇該案例具有一定的實踐基礎和現(xiàn)實價值。本文的第三部分圍繞該項目進行了個案分析,著重描述了該項目的特色運行、輸出模式和長期影響力模式,并指出項目可供思考借鑒的經(jīng)驗。借助案例分析展示了社會公益組織參與貧困地區(qū)教育扶貧的積極探索,并由個例出發(fā)進一步探討在政府主導的扶貧體系中,如何推動社會公益組織發(fā)展,優(yōu)化參與教育扶貧模式。最后,結合前文的分析總結,本文最后一部分從政府制度支持和社會公益組織自生發(fā)展的兩個方面,明確社會公益組織教育扶貧工作發(fā)展的路徑對策,對優(yōu)化社會公益組織參與教育扶貧的模式提出建議。強調政府要完善優(yōu)化制度政策環(huán)境,為社會公益組織提供更有力的制度支持與更廣闊的活動空間、做好社會公益組織參與教育扶貧的存量開發(fā)和政策引導、通過宣傳和支持,培育公益精神,鼓勵更多的社會力量參與。同時,社會公益組織要不斷提升自身綜合能力,完善組織結構和運營體系,提高參與教育扶貧的專業(yè)化水平,與政府、企業(yè)等其他社會組織積極溝通協(xié)作,完善合作機制,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術,探索組織扶貧的新功能�？傊�,在教育扶貧工作深入開展的背景下,作為大扶貧開發(fā)的主體之一,社會公益組織在參與教育扶貧過程中,面對發(fā)展中的問題和挑戰(zhàn),需要積極優(yōu)化參與模式,與政府共同推動教育扶貧工作的新發(fā)展。
【學位授予單位】：南京大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：D632.9;G521

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本文編號：2653553