【摘要】：學(xué)業(yè)內(nèi)疚作為一種自我意識(shí)下的學(xué)業(yè)情緒,其誘發(fā)情景中包括師生情景、家庭成員情景和同輩誘發(fā)情景等。其中同輩交往的學(xué)業(yè)內(nèi)疚是青春期學(xué)生的一種重要學(xué)業(yè)內(nèi)疚。論文共包含兩項(xiàng)研究,實(shí)驗(yàn)一探討兩種學(xué)業(yè)內(nèi)疚情境下初中生的學(xué)業(yè)內(nèi)疚理解能力,實(shí)驗(yàn)二在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探查學(xué)業(yè)內(nèi)疚與寬恕對(duì)后續(xù)學(xué)業(yè)行為意向的影響。實(shí)驗(yàn)一招募初中生被試86名,采用同輩內(nèi)疚與父母內(nèi)疚共兩種情境來(lái)誘發(fā)內(nèi)疚情緒并探討初中生的學(xué)業(yè)內(nèi)疚理解能力。研究過(guò)程中通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)業(yè)內(nèi)疚情境圖片以及問(wèn)題并為回答進(jìn)行編碼來(lái)考察初中生的學(xué)業(yè)內(nèi)疚理解能力。實(shí)驗(yàn)二招募初中生被試154名,采用2(學(xué)業(yè)內(nèi)疚類型:同輩內(nèi)疚,父母內(nèi)疚)x3(反饋類型:寬恕,批評(píng),中性)的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)研究寬恕與學(xué)業(yè)內(nèi)疚對(duì)后續(xù)學(xué)業(yè)行為意向的影響。結(jié)果表明:(1)隨著年齡的增長(zhǎng),能理解學(xué)業(yè)內(nèi)疚第一、二層次的人數(shù)百分比依次增長(zhǎng),能理解學(xué)業(yè)內(nèi)疚第三層次的人數(shù)在初一、初二學(xué)生中依次增長(zhǎng)。(2)兩種學(xué)業(yè)內(nèi)疚情境下的初中生學(xué)業(yè)內(nèi)疚第一層次的理解能力不存在顯著的年級(jí)差異。(3)在父母學(xué)業(yè)內(nèi)疚情境中,初中生對(duì)學(xué)業(yè)內(nèi)疚第二層次的理解能力存在顯著的年級(jí)差異;初二學(xué)生在父母學(xué)業(yè)內(nèi)疚情境下對(duì)內(nèi)疚第二層次的理解能力顯著高于在同輩學(xué)業(yè)內(nèi)疚情境下;在兩種學(xué)業(yè)內(nèi)疚情境中,初中生對(duì)學(xué)業(yè)內(nèi)疚第三層次的理解能力不存在年級(jí)差異。(4)性別對(duì)初中生的學(xué)業(yè)內(nèi)疚情緒無(wú)顯著影響。(5)寬恕條件下的憤怒、恐懼、內(nèi)疚與悲傷四種情緒顯著下降,愉快情緒顯著增強(qiáng);批評(píng)條件下的恐懼情緒顯著增強(qiáng),憤怒、內(nèi)疚、愉快與悲傷四種情緒無(wú)明顯變化。(6)初中生在寬恕條件下傾向于付出更多的努力來(lái)補(bǔ)償過(guò)失。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G444

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本文編號(hào)：2638468