【摘要】：近年來,隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,移動學(xué)習(xí)平臺以其廣泛性、交互性和高效性等特點逐漸深入到教育領(lǐng)域,并成為現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢。移動學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)的踐行提供了一條重要的途徑。從理性角度來分析,移動學(xué)習(xí)平臺中學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識;評價主體的多元化能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為;學(xué)習(xí)方式靈活性有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本研究基于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué),從理論和實踐兩方面來探索移動學(xué)習(xí)平臺對小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的影響。在理論研究中,一方面,基于移動學(xué)習(xí)平臺的特征,結(jié)合課程發(fā)展所需,挖掘移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢特征及其與學(xué)生自主性培養(yǎng)之間的關(guān)系,闡釋了移動學(xué)習(xí)平臺在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高方面的積極作用表現(xiàn);另一方面,從教學(xué)理論層面,分別從非正式學(xué)習(xí)理論、混合學(xué)習(xí)理論、反饋教學(xué)理論等方面,為移動學(xué)習(xí)平臺促進(jìn)自主學(xué)習(xí)挖掘理論要素和依據(jù),建構(gòu)實踐設(shè)計框架,形成基于移動學(xué)習(xí)平臺的自主學(xué)習(xí)原則,設(shè)計了基于移動學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)案例,并進(jìn)行教學(xué)實踐,通過案例分析、訪談等方法,分析移動學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、興趣、行為和能力等各方面的變化;論證了移動學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著積極的影響。最后,研究結(jié)合理論分析和實踐案例訪談資料,在文末,提出了利用移動學(xué)習(xí)平臺培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)建議:以資源開發(fā)撬動自主學(xué)習(xí)的動力;以內(nèi)容設(shè)計促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;以評價策略完善自主學(xué)習(xí)行為。本研究在課程改革深度發(fā)展和教育信息化發(fā)展的現(xiàn)實背景下,從數(shù)學(xué)教學(xué)實際出發(fā),論證了移動學(xué)習(xí)在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升中的合理性及其價值,力圖為中小學(xué)和教師利用移動學(xué)習(xí)平臺,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供有效參考,進(jìn)而引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
【圖文】：

圖１移動學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)逡逑過查閱文獻(xiàn)并進(jìn)行整理分析，本研宄對移動學(xué)習(xí)的分析主要集中在以：①移動學(xué)習(xí)的起源與發(fā)展方向，主要對分析國內(nèi)外學(xué)者對移動學(xué)習(xí)；②移動學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)教育，主要介紹國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，為本研宄提供理論方向；③移動學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)，主要闡述移動學(xué)學(xué)中的應(yīng)用。逡逑１）移動學(xué)習(xí)緣起與發(fā)展逡逑９４年，美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)最早進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的研宄，主持開展了逡逑ｓｓＡｎｄｒｅｗ研究項目，該項目歷時３年，主要研宄教師在教學(xué)中利用掌對學(xué)生的評價。＠這項研究開啟了移動學(xué)習(xí)應(yīng)用的先河，此后，斯坦了移動學(xué)習(xí)的研究，，主要應(yīng)用于外語教學(xué)，通過使用移動設(shè)備來提供務(wù)。歐洲許多國家也開始關(guān)注移動學(xué)習(xí)，他們的研究側(cè)重于課程開發(fā)，主要涉及高等教育而相對忽視了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。逡逑００年，國際遠(yuǎn)程教育專家德斯蒙德？基更在所作的報告中首次將“移

邐第１章緒論邐逡逑１．５．２研究思路逡逑首先，本研究在對文獻(xiàn)的查閱、個人的興趣及導(dǎo)師的指導(dǎo)下，確定論文選題；逡逑其次，為了深入了解小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究現(xiàn)狀，通過查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，逡逑并對己有文獻(xiàn)進(jìn)行分析，總結(jié)歸納“移動學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”己有研宄成果，逡逑為本研究打下堅實的理論基礎(chǔ)。再次，將移動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，闡釋了逡逑移動學(xué)習(xí)平臺對小學(xué)生自主性提高的積極作用。同時結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論，探索出逡逑小學(xué)生基于移動學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計原則，在此基礎(chǔ)上，采用案例分析法和逡逑訪談法分析了移動學(xué)習(xí)平臺對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識、行為、能力等方面的逡逑效果等。最后，嘗試性提出了基于移動學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)改進(jìn)策略和建議。逡逑
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G623.5;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2636424