【摘要】：近年來,我國學(xué)術(shù)界對(duì)教師勝任力課題的研究愈加重視,但對(duì)鄉(xiāng)村教師教學(xué)勝任力問題關(guān)注較少。為提升我國教育的整體質(zhì)量,鄉(xiāng)村教育的發(fā)展非常重要,鄉(xiāng)村教師的教學(xué)勝任力水平是影響鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。因此,關(guān)于鄉(xiāng)村教師教學(xué)勝任力的研究既具有理論價(jià)值,也具有現(xiàn)實(shí)意義。本研究的調(diào)查對(duì)象為江西省11個(gè)設(shè)區(qū)市及其80個(gè)縣(區(qū))的14579位鄉(xiāng)村教師。通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)得出以下結(jié)論:(1)鄉(xiāng)村教師教學(xué)勝任力在總體上處于中等水平。江西省鄉(xiāng)村學(xué)校教師教學(xué)勝任力總分平均分為4.47分,且各一級(jí)指標(biāo)得分按分?jǐn)?shù)高低排序如下:職業(yè)品格、教學(xué)能力、個(gè)人特質(zhì)和知識(shí)素養(yǎng)。從二級(jí)指標(biāo)來看,有7個(gè)超過4.47分,其中2個(gè)超過5分,分別是教學(xué)探索和職業(yè)態(tài)度,另有4個(gè)在4.47以下,分別是教育知識(shí)、通識(shí)知識(shí)、職業(yè)追求和自我特性。從三級(jí)指標(biāo)來看,自我調(diào)控、身體狀況、教學(xué)自主和心理狀態(tài)表現(xiàn)較弱,在師生互動(dòng)、職業(yè)規(guī)劃、教育理論知識(shí)和平等性等方面也亟需加強(qiáng)。(2)不同因素的鄉(xiāng)村教師教學(xué)勝任力水平存在差別。從地區(qū)看,按教學(xué)勝任力總分平均分得分高低進(jìn)行排序依次為萍鄉(xiāng)市、景德鎮(zhèn)市、贛州市、上饒市、宜春市、吉安市、撫州市、鷹潭市、南昌市、新余市和九江市。從年齡看,年齡在40~50歲間的鄉(xiāng)村教師教學(xué)勝任力水平均值得分最高。在50歲之前,鄉(xiāng)村教師隨年齡的增長教學(xué)勝任力水平不斷提升,但50歲后趨于穩(wěn)定。從教齡看,教齡在30~41年間的鄉(xiāng)村教師教學(xué)勝任力水平最高。但教齡滿30年后,鄉(xiāng)村教師教學(xué)能力和個(gè)人特質(zhì)變化較小。從職稱看,職稱越高的鄉(xiāng)村教師,其教學(xué)勝任力水平也越高。從任教課程看,鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師教學(xué)勝任力得分最高,其次為鄉(xiāng)村英語教師和鄉(xiāng)村語文教師。從周課時(shí)量看,課時(shí)在10節(jié)及以下的鄉(xiāng)村教師教學(xué)勝任力最強(qiáng),鄉(xiāng)村教師教學(xué)勝任力水平隨周課時(shí)量的增加而下降。從任班主任狀況看,未任班主任的鄉(xiāng)村教師教學(xué)勝任力水平高于任班主任的鄉(xiāng)村教師。從受表彰情況看,受過表彰級(jí)別越高的鄉(xiāng)村教師其教學(xué)勝任力水平在總體上看也越高。(3)多種因素影響鄉(xiāng)村教師的教學(xué)勝任力。教研組織及開展教研活動(dòng)情況、教師培訓(xùn)、文獻(xiàn)閱讀、教學(xué)觀摩、教學(xué)研究和教學(xué)壓力對(duì)鄉(xiāng)村教師教學(xué)勝任力水平有較大影響�；诮魇∴l(xiāng)村學(xué)校教師教學(xué)勝任力的現(xiàn)狀及存在的不足,概括出以下建議:改善鄉(xiāng)村教師生存狀況,提升職業(yè)認(rèn)同感;積極開展教研活動(dòng),更新教育教學(xué)理念;增強(qiáng)教師培訓(xùn)實(shí)效性,為教學(xué)提供專業(yè)引領(lǐng);提倡廣泛閱讀,豐富鄉(xiāng)村教師通識(shí)知識(shí);創(chuàng)建良好工作環(huán)境,減緩鄉(xiāng)村教師心理壓力。
【圖文】：

圖 1-1 2003-2017 年我國發(fā)表的教師勝任力論文統(tǒng)計(jì)圖（單位：篇）由圖 1-1 可知，在 2006 年之前，我國關(guān)于教師勝任力的研究文獻(xiàn)較少，每年的文獻(xiàn)量不超過 20 篇，發(fā)展進(jìn)程相對(duì)緩慢。2006 年至 2011 年期間，關(guān)于教師勝任力的研究成果呈逐年遞增的趨勢(shì)，由每年不到 20 篇的文獻(xiàn)量一直增長到每年近 100 篇。特別是 2012 年后，每年的文獻(xiàn)量超過 100 篇，2017 年高達(dá) 163篇。該發(fā)展趨勢(shì)說明“教師勝任力”這一課題受到國內(nèi)越來越多人的關(guān)注，國內(nèi)對(duì)教師勝任力的研究成果越來越多。通過檢索得知，國內(nèi)首篇關(guān)于鄉(xiāng)村教師勝任力的文獻(xiàn)發(fā)表于 2009 年 2 月 15日，截至 2017 年底共有相關(guān)文獻(xiàn) 55 篇。具體情況如表 1-1 所示。表 1-1 2009—2017 年我國鄉(xiāng)村教師勝任力研究論文統(tǒng)計(jì)表（單位：篇）年份 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 總計(jì)期刊論文 1 0 0 1 2 1 4 4 4 17

圖 1-2 研究思路示意圖由研究思路示意圖可知：首先，在查閱文獻(xiàn)和進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上提出問題，初步確立本研究選題方向?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)校教師教學(xué)勝任力。其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書資源等方式搜集資料，對(duì)該課題進(jìn)行進(jìn)一步論證，確保該課題具有可行性。再次，采用理論分析與實(shí)證調(diào)查研究相結(jié)合的方法梳理相關(guān)問題，針對(duì)鄉(xiāng)村教師教學(xué)勝任力的現(xiàn)狀和成因進(jìn)行分析與探討，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。最后，將鄉(xiāng)村小學(xué)教師教學(xué)勝任力和鄉(xiāng)村初中教師教學(xué)勝任力進(jìn)行比較，并探討提升鄉(xiāng)村教師教學(xué)勝任力水平的對(duì)策。1.5.2 研究的方法1.5.2.1 文獻(xiàn)法筆者充分利用圖書館、資料室、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集相關(guān)資料，對(duì)搜集到的文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)綜述處理，歸類分析，，歸納出勝任力、教師勝任力及鄉(xiāng)村教師教學(xué)勝任力的理論內(nèi)涵和特征，了解國內(nèi)外關(guān)于勝任力、教師勝任力和鄉(xiāng)村教師教學(xué)勝任
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G525.1

【參考文獻(xiàn)】

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4 郭Z

本文編號(hào)：2636119