【摘要】：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,信息技術(shù)教育已成為當(dāng)代教育教學(xué)必不可少的組成部分,課堂教學(xué)與技術(shù)銜接更為緊密。在目前的課堂教學(xué)中存在學(xué)生起點(diǎn)差異明顯、教學(xué)方式單一、學(xué)生差異明顯等現(xiàn)象,因此變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式在當(dāng)下被廣泛關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂通過改變傳統(tǒng)課堂,調(diào)整課堂中的教學(xué)順序,將課堂知識(shí)的傳授變成知識(shí)的內(nèi)化,顛覆了課上教師教、學(xué)生學(xué)的模式。學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),而課上則借助小組合作,通過組內(nèi)、組間學(xué)生間的討論,實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的教學(xué)翻轉(zhuǎn)。在移動(dòng)新技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下,設(shè)備便捷化的同時(shí),信息化教學(xué)平臺(tái)也在不斷更新,逐步移動(dòng)化。本研究以UMU互動(dòng)平臺(tái)為載體,通過研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),深入了解翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀和特性,針對(duì)初中信息科技學(xué)科教學(xué)開展設(shè)計(jì)研究。主要研究?jī)?nèi)容是分析UMU互動(dòng)平臺(tái),將它與其他各類平臺(tái)相比較,分析其所具有的優(yōu)勢(shì),在相關(guān)理論研究基礎(chǔ)上對(duì)基于互動(dòng)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行初步構(gòu)建,圍繞模型完成教學(xué)設(shè)計(jì),開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
【圖文】：

翻轉(zhuǎn)課堂具有較強(qiáng)的學(xué)科適應(yīng)性，可以在不同學(xué)科加以應(yīng)用內(nèi)容組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)前對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究主要基模式的探索。在平臺(tái)支持上早期以Moodle 為主，，而隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的不下的翻轉(zhuǎn)課堂研究也受到越來越的重視，近年來增加了對(duì)于微信公的應(yīng)用研究。在初中信息科技學(xué)科教學(xué)中還缺乏翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)研究研究方面，金陵的《翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)了什么》，文中講述了翻轉(zhuǎn)課堂堂的作用和效果2。盧強(qiáng)的《翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考：正視與反思》，闡釋對(duì)的限制條件，以及其面臨的挑戰(zhàn)。3張躍國(guó)、張渝江《透視“翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)特征，以及在中國(guó)的未來發(fā)展。應(yīng)用方面，黃黎明、焦寶聰《基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)應(yīng)用模型研究轉(zhuǎn)課堂的初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式研究》、周博、任耀慶《基于微實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探討》等文章對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究較多，但在實(shí)際指導(dǎo)意義上還存在圖 2：2018 年翻轉(zhuǎn)課堂文獻(xiàn)分布圖

初預(yù)年級(jí)多飛版第一冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解photoshop軟件中常用工具的綜合使用方法；2.圍繞“浙江二日游”項(xiàng)目主題，初步掌握?qǐng)D片、文字修改、合成的方法；重點(diǎn)難點(diǎn) Photoshop 軟件中多種工具的綜合使用圖層樣式的設(shè)置知識(shí)鏈接 PhotoShop 詞條概念https://baike.baidu.com/item/Adobe%20Photoshop/2297297?fromtitle=PHOTOSHOP&fromid=133866&fr=aladdin學(xué)習(xí)任務(wù) 課前檢測(cè)：a.常用PS 工具的名稱及功能；b.常用PS 的快捷命令；c.使用PS 軟件進(jìn)行卡通人物摳像；思考建議 學(xué)生自主填寫UMU互動(dòng)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)在于移動(dòng)性和互動(dòng)性。為突出平臺(tái)自身優(yōu)勢(shì)，筆者將學(xué)習(xí)單內(nèi)容放入互動(dòng)平臺(tái)，借用考試、提問等模塊來對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行呈現(xiàn)，思考建議部分學(xué)生可以在筆記里進(jìn)行提問。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G434;G633.67

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本文編號(hào)：2628415