發(fā)布時間：2020-04-04 21:17

【摘要】：隨著信息技術(shù)高速發(fā)展,“在線學(xué)習(xí)”已經(jīng)滲入到人們的日常工作和學(xué)習(xí)之中。研究互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的在線學(xué)習(xí)理論和實踐,已成為當(dāng)今學(xué)術(shù)界最為關(guān)注的問題之一。其中,交互是在線學(xué)習(xí)中最典型的特征。因此,本文基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的研究視角,分析在線學(xué)習(xí)的參與者在課程論壇中的交互行為,通過構(gòu)建基于學(xué)習(xí)者交互數(shù)據(jù)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò),分析不同節(jié)點的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征,并在此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)者不同的行為,給在線學(xué)習(xí)的課程管理提供有效的可視化手段。為此,本文選取北京郵電大學(xué)愛課堂平臺的一門公選課程,作為案例進行深入研究。該課程采用線上線下教學(xué)相結(jié)合的方式,共開展了 17周,包含成員3 1名,其中有1名教師和30名學(xué)生,課程期間所有成員都參與了論壇討論。通過社會網(wǎng)絡(luò)分析法進行研究,本文有以下幾個方面的發(fā)現(xiàn):(1)交互行為具有過程性的特征,交互對象和交互強度會在交互過程中得以建立和增長。交互也具有階段性的特征,成員只要在某一階段參與了在線學(xué)習(xí)交互,都會深深影響該成員在整體交互網(wǎng)絡(luò)中的位置和影響力。(2)根據(jù)個體成員交互網(wǎng)絡(luò)的位置,可以總結(jié)出四類在線學(xué)習(xí)成員,分別是核心成員、次核心成員、次邊緣成員和邊緣成員。核心成員和次核心成員都位于網(wǎng)絡(luò)的中間位置,從整體上都擁有較高在線學(xué)習(xí)的參與度,區(qū)別在于核心成員能夠連續(xù)參與交互,而次核心成員不能。次邊緣成員和邊緣成員都位于網(wǎng)絡(luò)邊緣位置,從整體上看在線學(xué)習(xí)參與度低,區(qū)別在于次邊緣成員交互的對象包含核心成員或次核心成員,而邊緣成員僅與邊緣成員、次邊緣成員有交互關(guān)系。(3)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在交互網(wǎng)絡(luò)中的中心性對學(xué)習(xí)成績有較顯著影響。具體而言,學(xué)習(xí)者交互對象的數(shù)量、學(xué)習(xí)者充當(dāng)起小群體間溝通媒介作用的強度、學(xué)習(xí)者承擔(dān)起信息傳播的主動性、學(xué)習(xí)者與交互網(wǎng)絡(luò)中的核心成員緊密度、學(xué)習(xí)者對他人關(guān)注度、學(xué)習(xí)者有價值內(nèi)容的輸出量這六種行為均會對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生正相關(guān)影響。根據(jù)研究結(jié)果,探究促進在線學(xué)習(xí)交互行為的策略和建議:(1)提高在線學(xué)習(xí)平臺的服務(wù)能力和用戶使用滿意度。(2)教師要提高課程準(zhǔn)入門檻、設(shè)計靈活的教學(xué)方案、關(guān)注交互網(wǎng)絡(luò)并及時調(diào)整交互策略。(3)論壇成員要時刻關(guān)注課程動向交互,積極參與到關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中。本論文的主要創(chuàng)新點:(1)研究內(nèi)容層面的創(chuàng)新:文章基于核心-邊緣個體的分類特征,還在此基礎(chǔ)上根據(jù)研究數(shù)據(jù)延伸了次核心-次邊緣的個體概念特征,搭建了核心-次核心-次邊緣-邊緣群體的研究體系,豐富了研究層次和內(nèi)容。(2)研究方法的創(chuàng)新:全文在文獻綜述和研究主體部分,使用了文獻計量法、案例研究法和社會網(wǎng)絡(luò)分析法,豐富了在線學(xué)習(xí)論壇交互行為的研究方法。
【圖文】：

第二章在線學(xué)習(xí)及其交互行為研宄現(xiàn)狀．２在線學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀逡逑．２．１研究趨勢逡逑本章從文獻計量學(xué)的角度，通過對在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域文獻的可視化分析，，來探測逡逑分析國內(nèi)本研究領(lǐng)域的核心機構(gòu)、作者、學(xué)術(shù)期刊、研究熱點及研究主題，以逡逑為直觀的方式來呈現(xiàn)國內(nèi)在線學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的趨勢和動向。逡逑通過統(tǒng)計中國知網(wǎng)２００１年－２０１８年的ＣＳＳＣＩ論文產(chǎn)出情況，可以了解到在逡逑學(xué)習(xí)研宄領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，文獻量變化趨勢如圖１所示。從整體看，在線學(xué)習(xí)逡逑域的研究顯示出上升的態(tài)勢，并且從２０１２年開始國內(nèi)在線學(xué)習(xí)研究進入一個逡逑的快速發(fā)展階段。因此，在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研宄一直都是學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點問題，逡逑且在近年倍受關(guān)注。逡逑

逡逑表４－１《國家公務(wù)員制度》學(xué)習(xí)者參與論壇情況逡逑課程邐話題交互話逡逑課程名稱邐交互人數(shù)邐交互次數(shù)平均交互次邐邐數(shù)題數(shù)國家公務(wù)員制度｜邋３１邋｜邐３１邐１邐９８邐１邐９８邐１邐３８６邐４２逡逑研究發(fā)現(xiàn)，課程進程中論壇參與人數(shù)總體呈現(xiàn)一個先升后降的趨勢。課剛開始的時候，參與人數(shù)較少，除了課程內(nèi)容方面的影響，課程平臺的使用也產(chǎn)生了很大的影響。開始前兩周參與討論的人數(shù)為１３人，到第５、６周人到最高值，共２６人參與了論壇討論，隨后討論人數(shù)逐步下降，從第９周開參與論壇的人數(shù)顯著降低，到第１５周人數(shù)由１０人驟降為０。原因是課程在期考試之后，考核方式重點變成線下研討。逡逑２７
【學(xué)位授予單位】：北京郵電大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G434

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本文編號：2614084