【摘要】：遵循傳統(tǒng)倫理原則和規(guī)范進(jìn)行教師道德教育,忽視了對(duì)教師的倫理判斷決策能力的培養(yǎng),而現(xiàn)實(shí)教師教育倫理決策能力越來(lái)越被重視,要求也越來(lái)越高。庫(kù)珀教育倫理模式從四個(gè)層次、五個(gè)步驟和四個(gè)環(huán)節(jié)提供了提高教師教育倫理決策能力的理論與實(shí)踐的指導(dǎo)。這一理論啟示我們,在教師專業(yè)倫理建設(shè)中應(yīng)注重培養(yǎng)教師負(fù)起教育責(zé)任的理念和提高倫理自主性的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 崔欣，

本文編號(hào)：2583867