發(fā)布時(shí)間：2019-04-19 10:19

【摘要】：教育理論與教育實(shí)踐脫節(jié)的癥結(jié)在于其建構(gòu)者的主體性危機(jī):矮化、缺失和異化,正是因?yàn)樽鳛橹黧w的人被肢解,才導(dǎo)致教育理論與教育實(shí)踐的二元對(duì)立。從主體發(fā)展的視角看,教育理論與教育實(shí)踐只不過是人的生活方式和生命意志的不同體現(xiàn)而已,兩者是本然性統(tǒng)一的。因此,教育理論與教育實(shí)踐從形態(tài)上是復(fù)數(shù)的,從機(jī)制上是共生的,彼此互為發(fā)生的背景,互為對(duì)方的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。所以,提升建構(gòu)者的自主、自由和自治等主體素養(yǎng)就成為解決教育理論與教育實(shí)踐脫節(jié)的必然選擇。
[Abstract]:......
【作者單位】：
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2460853