本文關(guān)鍵詞：堅持科學的大學英語教學改革觀，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

外語界2013年第6期（總第159期）；［11］歐玲．拓展大學英語教育內(nèi)涵，——重慶大學；Ｒ］．廈門：2013全國高校大學英語教學發(fā)展學術(shù)；［12］上海高校大學英語教學指導委員會．上海市大；2013．社，；［13］唐琛，J］．西安建筑科技大學學報（社會科；79．；［14］王娟萍．從“輸出驅(qū)動假設(shè)”J］．湖北經(jīng)濟；2010，（10）：187－188．；［15］

外語界2013年第6期（總第159期）

［11］歐玲．拓展大學英語教育內(nèi)涵，——重慶大學大學英語創(chuàng)新課程促進學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展—

Ｒ］．廈門：2013全國高校大學英語教學發(fā)展學術(shù)研討會，2013．項目實施報告［

［12］上海高校大學英語教學指導委員會．上海市大學英語教學參考框架（試行）［Z］．北京：高等教育出版

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［13］唐琛，J］．西安建筑科技大學學報（社會科學版），2011，（3）：75－姚杰，米濤．輸出驅(qū)動假設(shè)與口譯教學［

79．

［14］王娟萍．從“輸出驅(qū)動假設(shè)”J］．湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），看高職商務(wù)英語寫作課程改革［

2010，（10）：187－188．

［15］文秋芳．輸出驅(qū)動假設(shè)與英語專業(yè)技能課程改革［J］．外語界，2008，（2）：2－9．

［16］文秋芳．大學英語面臨的挑戰(zhàn)與對策：課程論視角［J］．外語教學與研究，2012，（2）：283－292．［17］謝嶠，．語文學刊·外語教育教學，張敬品．基于輸出驅(qū)動假設(shè)的航海英語口語大班教學策略研究［J］

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［18］徐美娥，——以“輸出驅(qū)動假設(shè)”J］．宜春雷巧梅．區(qū)域性高校翻譯教學改革與創(chuàng)新探究—為視角的探索［

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作者單位：北京外國語大學中國外語教育研究中心，北京100089

櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟櫟（上接第13頁）

新一屆高等學校大學外語教學指導委員會已經(jīng)成立。教育部對教學指導委員會的性質(zhì)和

：“教學指導委員會是教育部聘請并領(lǐng)導的專家組織，職責作了明確界定具有非常設(shè)學術(shù)機構(gòu)

”的性質(zhì)，接受教育部的委托，開展高等學校本科教學的研究、咨詢、指導、評估、服務(wù)等工作。

本屆大學外語教學指導委員會任重道遠，有許多重要工作要做。今年是第一年，要開好局，起好步。我們要繼承發(fā)揚大學外語教學指導委員會的優(yōu)良傳統(tǒng)，準確定位，緊密團結(jié)，精誠合作，堅持改革。我們有一個共同目標，就是努力工作，不負使命，為21世紀中國高校大學生提供優(yōu)質(zhì)外語教育，切實提高學生的外語水平，以實際行動為實現(xiàn)國家富強、民族復興、人民幸福、社會和諧的中國夢做出貢獻。

參考書目

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［9］王守仁．高校大學外語教育發(fā)展報告（1979－2008）［M］．上海：上海外語教育出版社，2008．

作者單位：南京大學外國語學院，，江蘇

·22·南京210023

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