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新課程體系下中學歷史教學改革的困難與 對策
【摘要】近些年來，隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展，國民經濟水平的高速發(fā)展以及人民 生活質量水平的普遍提高，人們對教育水平的要求不斷加強，所以，教學體系有所變化，新 課程體系教學這一理論進而被提出來了， 新課程體系教學理論是對人們投入教育資源和條件 的知識管理， 進而對人們行為包括理論知識傳播和管理的過程， 防范并減少因缺少教育

管理 理論知識而造成學生們應用學習能力的欠缺， 在這其中中學歷史教學改革受到了前所未有的 挑戰(zhàn)，本文就是從其中學歷史教學改革遇到的困難開始探討，并提出解決措施，加強新課程 教學改革的管理， 從而使教育行業(yè)事業(yè)包括各類教學理論知識的傳播得以順利進行， 所以說 新課程體系教學改革是教育管理過程中不可忽視的一個重要內容。 【關鍵詞】教育管理問題 新課程體系 教育事業(yè) 歷史教學 0. 引言 自從社會主義市場經濟體制改革以來， 教育事業(yè)的發(fā)展方向也在不斷轉型中， 國家倡導 教育業(yè)要注重專業(yè)理論與應用實踐教學知識相結合的良性發(fā)展， 從而導致新課程教學體系這 一理念出現，新課程的教育管理對的學生們綜合發(fā)展產生至關重要的作用，同時，在國民經 濟飛速發(fā)展的現代， 教育發(fā)展水平已經得到各行業(yè)的認可， 對學生們實行新課程教學是有利 于自身的綜合素質的提高， 同時也有利于教育事業(yè)的全面健康可持續(xù)發(fā)展， 也是適應時代發(fā) 展的需要，對于社會主義教學事業(yè)的發(fā)展有著極為重要的建設性意義。但是，在管理的過程 中，總會遇到這樣或那樣的問題，對于中學生來說，特別是在歷史課程的教學過程中，遇到 了困難，所以在普及新課程體系教學的時候，發(fā)揮教育管理自身的優(yōu)點，去除教育管理的缺 點，使學生們更快更好的適應教學改革的發(fā)展，更好的適應教育理論知識的傳播與發(fā)展，從 【1】 而促進教育事業(yè)全面健康可持續(xù)的發(fā)展，提高我國的教育水平 。 1. 新課程教學改革的現狀 現如今， 在經濟全球化的今天， 各行業(yè)面臨的競爭越來越激烈， 教育業(yè)也是， 與此同時， 教育事業(yè)的發(fā)展已經可以用快速來形容了，并且，教育事業(yè)的發(fā)展也可以帶動多領域、多行 業(yè)事業(yè)的拓展，新課程教學體系發(fā)展的同時，也伴隨著一些問題的出現，雖然，新課程教育 管理對學生們的學習能力的提高發(fā)揮了重要的作用， 它促進了現代教學的健康合理有序的發(fā) 展，但是，與此同時，這一先進的教育知識管理模式并沒有完全普及開來，很多團體隊伍沒 有充分的意識到新課程教學的重要性，或是運用的不合理、不充分，所以，普及新課程教育 管理這一理念勢在必行， 還有一方面就是新課程體系的改革對中學生的歷史課程教學有很大 的影響，中學生們對于這一教學改革并不是十分適應，要做好教育工作的科學結合，做到各 個級別的學生們都適應教學體系的發(fā)展，以此，促進各行各業(yè)包括教育業(yè)的有序發(fā)展。全面 提高教育水平。 2.新課程體系下中學歷史教學改革所面臨的問題 2.1 新課程體系教學管理普及力度不大 在現在的各行業(yè)包括教育業(yè)的發(fā)展中， 新課程體系下的教學管理理論知識的普及很欠缺， 這是對于教育事業(yè)管理的一個限制， 也是對于學生們綜合素質發(fā)展的一個限制， 新課程體系 教學的發(fā)展并沒有得到有效的普及， 甚至有些教育業(yè)的領導管理階層也沒有意識到新課程教 育管理教學的重要性，這種現象是非�？膳碌�，這不僅不利于教育事業(yè)的發(fā)展，也是在限制 新課程教學的健康可持續(xù)發(fā)展， 各行業(yè)包括教育事業(yè)如果想要在競爭激烈的現代中生存下來 的話，運用新課程教學理論是非常重要的，因為是時代發(fā)展的產物，更適應教育業(yè)的發(fā)展，

這是一個先進出色的行業(yè)包括教育業(yè)必須進行運用的理念， 這樣， 才會更加符合自身行業(yè)的 【2】 長遠健康可持續(xù)發(fā)展，這也是與時俱進的表現，跟上社會的發(fā)展節(jié)奏與步伐 ，所以，加強 教育管理新課程教學的普及至關重要，也是勢在必行的。 2.2 有關的教學的人員素質偏低 新課程教學是一項既需要相關的專業(yè)技術知識的積累，還要具備相關的實際操作能力， 同時又對教育管理教學各個領域都有所要求， 故其所需要的是符合教育業(yè)發(fā)展要求的復合型 人才。目前，我國還沒有對教育管理新課程教學人員的綜合素質有所要求，教育管理新課程 教學人員組成種類復雜，不僅有教育學術研究單位、教育學院以及普通的專職�？�，還有教 育管理方面的退休人員，甚至還有從事這方面專業(yè)的學生，在這樣人員構成復雜的行業(yè)里， 大多數的人員沒有足夠的有關新課程教育管理方面實際操作經驗， 同時， 還是有很大一部分 缺乏應有的新課程教育管理理論知識、 教學經驗， 很難真正有效的承擔起各行業(yè)包括教育業(yè) 相關項目的管理工作。 2.3 改革范圍有待考慮 對于新課程體系教學的應用當然有科學的一面， 之所以說改革范圍有待考慮是因為， 在 新課程體系的教學改革下，在中學的歷史課程教學中遇到了困難，面對突然的教學改革，對 于中學生們來說是非常不適應的， 因為之前的教學模式中學生們已經適應， 對于中學生來說， 完全擺脫之前的教學模式， 完全接受新課程教學模式是非常有困難的， 這一難題在中學生們 的歷史課堂教學中就體現出來， 學生們不適應也不理解新的教學模式， 所以改革的范圍有待 考慮。 3.新課程體系教學問題的解決措施 3.1 加強新課程教育理論的宣傳力度 由于在現在的教育業(yè)的發(fā)展中， 新課程教育管理理論知識的普及很欠缺， 這是對于教育 事業(yè)管理的一個限制， 新課程教學體系的發(fā)展并沒有得到有效的普及， 所以要加大新課程教 育管理的宣傳力度，讓更多的同行業(yè)人員意識到新課程教育管理理論的重要性，同時，更好 地運用教育管理應用寫作所帶來的先進理念，以此，全面提高學生們的綜合素質。這樣才會 促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。 3.2 加強新課程教學的組成員工的綜合素質建設 在新課才教學體系改革過程中、 在新課程教育管理教學的發(fā)展過程中還沒有對組成人員 的綜合素質有過更嚴格的要求， 還沒有對教育管理人員的綜合素質有所要求， 教育管理人員 組成種類復雜，同時，還是有很大一部分缺乏應有的應用理論知識、教學經驗，很難真正有 效的承擔起教育管理工作。 ，所以，要加強新課程教育管理人員的綜合素質的建設，，這樣才 能更好的與所學專業(yè)相關理念知識相結合， 更好的發(fā)揮其內在的優(yōu)點， 促進學生們學習能力 【3】 與創(chuàng)新能力的提高，進而帶動教育業(yè)的良性發(fā)展 。 3.3 改革有層次、有范圍的進行 由于，在新課程體系的教學改革下，在中學的歷史課程教學中遇到了困難，面對突然的 教學改革，對于中學生們來說是非常不適應的，因為之前的教學模式中學生們已經適應，對 于中學生來說，完全擺脫之前的教學模式，完全接受新課程教學模式是非常有困難的，這一 難題在中學生們的歷史課堂教學中就體現出來， 學生們不適應也不理解新的教學模式， 所以， 新課程教學要有層次、有范圍的進行實施，對于中學生們來說不適應，就要進行對其優(yōu)化改 良創(chuàng)造出適應中學生們的教學模式，這樣才會更好促進教育改革的進行。 4.結語 在當今競爭激烈的教育事業(yè)中， 實行新課程教學管理勢在必行， 也是優(yōu)化教育業(yè)發(fā)展方 式管理模式的重要表現，普及應用教學知識，意識到其對教育業(yè)發(fā)展的重要性，以此，提高 在同行業(yè)中的競爭力，越來越注重對學生們綜合素質的提高，進而帶動教育事業(yè)的發(fā)展，這

樣才能更好的促進教育業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展， 從而全面提高教育水平， 為國家的宏觀調控作出 偉大的貢獻，以此來更好的完善社會主義教育事業(yè)的建設，有利于構建社會主義和諧社會， 【4】 完善社會主義市場經濟體制 。 【參考文獻】 【1】陳至立， 《教育管理與應用教學》[M]上海：華東理工大學出版社 2013.21-23 【2】費曉萌， 《淺談新課程教學》[J]上海：浦東出版社 2014.66-68 【3】金志浩， 《教育管理方法的研究》[J]山東：青島大學出版社 2012.89-91 【4】吳大偉， 《新課程教育管理的現狀及研究學》[J]北京：人民教育出版社 2012.3-9



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