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新課程體系下中學(xué)歷史教學(xué)改革的困難與 對策
【摘要】近些年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國民經(jīng)濟水平的高速發(fā)展以及人民 生活質(zhì)量水平的普遍提高，人們對教育水平的要求不斷加強，所以，教學(xué)體系有所變化，新 課程體系教學(xué)這一理論進而被提出來了， 新課程體系教學(xué)理論是對人們投入教育資源和條件 的知識管理， 進而對人們行為包括理論知識傳播和管理的過程， 防范并減少因缺少教育

管理 理論知識而造成學(xué)生們應(yīng)用學(xué)習(xí)能力的欠缺， 在這其中中學(xué)歷史教學(xué)改革受到了前所未有的 挑戰(zhàn)，本文就是從其中學(xué)歷史教學(xué)改革遇到的困難開始探討，并提出解決措施，加強新課程 教學(xué)改革的管理， 從而使教育行業(yè)事業(yè)包括各類教學(xué)理論知識的傳播得以順利進行， 所以說 新課程體系教學(xué)改革是教育管理過程中不可忽視的一個重要內(nèi)容。 【關(guān)鍵詞】教育管理問題 新課程體系 教育事業(yè) 歷史教學(xué) 0. 引言 自從社會主義市場經(jīng)濟體制改革以來， 教育事業(yè)的發(fā)展方向也在不斷轉(zhuǎn)型中， 國家倡導(dǎo) 教育業(yè)要注重專業(yè)理論與應(yīng)用實踐教學(xué)知識相結(jié)合的良性發(fā)展， 從而導(dǎo)致新課程教學(xué)體系這 一理念出現(xiàn)，新課程的教育管理對的學(xué)生們綜合發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，同時，在國民經(jīng) 濟飛速發(fā)展的現(xiàn)代， 教育發(fā)展水平已經(jīng)得到各行業(yè)的認(rèn)可， 對學(xué)生們實行新課程教學(xué)是有利 于自身的綜合素質(zhì)的提高， 同時也有利于教育事業(yè)的全面健康可持續(xù)發(fā)展， 也是適應(yīng)時代發(fā) 展的需要，對于社會主義教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著極為重要的建設(shè)性意義。但是，在管理的過程 中，總會遇到這樣或那樣的問題，對于中學(xué)生來說，特別是在歷史課程的教學(xué)過程中，遇到 了困難，所以在普及新課程體系教學(xué)的時候，發(fā)揮教育管理自身的優(yōu)點，去除教育管理的缺 點，使學(xué)生們更快更好的適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展，更好的適應(yīng)教育理論知識的傳播與發(fā)展，從 【1】 而促進教育事業(yè)全面健康可持續(xù)的發(fā)展，提高我國的教育水平 。 1. 新課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀 現(xiàn)如今， 在經(jīng)濟全球化的今天， 各行業(yè)面臨的競爭越來越激烈， 教育業(yè)也是， 與此同時， 教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)可以用快速來形容了，并且，教育事業(yè)的發(fā)展也可以帶動多領(lǐng)域、多行 業(yè)事業(yè)的拓展，新課程教學(xué)體系發(fā)展的同時，也伴隨著一些問題的出現(xiàn)，雖然，新課程教育 管理對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的提高發(fā)揮了重要的作用， 它促進了現(xiàn)代教學(xué)的健康合理有序的發(fā) 展，但是，與此同時，這一先進的教育知識管理模式并沒有完全普及開來，很多團體隊伍沒 有充分的意識到新課程教學(xué)的重要性，或是運用的不合理、不充分，所以，普及新課程教育 管理這一理念勢在必行， 還有一方面就是新課程體系的改革對中學(xué)生的歷史課程教學(xué)有很大 的影響，中學(xué)生們對于這一教學(xué)改革并不是十分適應(yīng)，要做好教育工作的科學(xué)結(jié)合，做到各 個級別的學(xué)生們都適應(yīng)教學(xué)體系的發(fā)展，以此，促進各行各業(yè)包括教育業(yè)的有序發(fā)展。全面 提高教育水平。 2.新課程體系下中學(xué)歷史教學(xué)改革所面臨的問題 2.1 新課程體系教學(xué)管理普及力度不大 在現(xiàn)在的各行業(yè)包括教育業(yè)的發(fā)展中， 新課程體系下的教學(xué)管理理論知識的普及很欠缺， 這是對于教育事業(yè)管理的一個限制， 也是對于學(xué)生們綜合素質(zhì)發(fā)展的一個限制， 新課程體系 教學(xué)的發(fā)展并沒有得到有效的普及， 甚至有些教育業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)管理階層也沒有意識到新課程教 育管理教學(xué)的重要性，這種現(xiàn)象是非�？膳碌�，這不僅不利于教育事業(yè)的發(fā)展，也是在限制 新課程教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展， 各行業(yè)包括教育事業(yè)如果想要在競爭激烈的現(xiàn)代中生存下來 的話，運用新課程教學(xué)理論是非常重要的，因為是時代發(fā)展的產(chǎn)物，更適應(yīng)教育業(yè)的發(fā)展，

這是一個先進出色的行業(yè)包括教育業(yè)必須進行運用的理念， 這樣， 才會更加符合自身行業(yè)的 【2】 長遠健康可持續(xù)發(fā)展，這也是與時俱進的表現(xiàn)，跟上社會的發(fā)展節(jié)奏與步伐 ，所以，加強 教育管理新課程教學(xué)的普及至關(guān)重要，也是勢在必行的。 2.2 有關(guān)的教學(xué)的人員素質(zhì)偏低 新課程教學(xué)是一項既需要相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識的積累，還要具備相關(guān)的實際操作能力， 同時又對教育管理教學(xué)各個領(lǐng)域都有所要求， 故其所需要的是符合教育業(yè)發(fā)展要求的復(fù)合型 人才。目前，我國還沒有對教育管理新課程教學(xué)人員的綜合素質(zhì)有所要求，教育管理新課程 教學(xué)人員組成種類復(fù)雜，不僅有教育學(xué)術(shù)研究單位、教育學(xué)院以及普通的專職專科，還有教 育管理方面的退休人員，甚至還有從事這方面專業(yè)的學(xué)生，在這樣人員構(gòu)成復(fù)雜的行業(yè)里， 大多數(shù)的人員沒有足夠的有關(guān)新課程教育管理方面實際操作經(jīng)驗， 同時， 還是有很大一部分 缺乏應(yīng)有的新課程教育管理理論知識、 教學(xué)經(jīng)驗， 很難真正有效的承擔(dān)起各行業(yè)包括教育業(yè) 相關(guān)項目的管理工作。 2.3 改革范圍有待考慮 對于新課程體系教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)然有科學(xué)的一面， 之所以說改革范圍有待考慮是因為， 在 新課程體系的教學(xué)改革下，在中學(xué)的歷史課程教學(xué)中遇到了困難，面對突然的教學(xué)改革，對 于中學(xué)生們來說是非常不適應(yīng)的， 因為之前的教學(xué)模式中學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)， 對于中學(xué)生來說， 完全擺脫之前的教學(xué)模式， 完全接受新課程教學(xué)模式是非常有困難的， 這一難題在中學(xué)生們 的歷史課堂教學(xué)中就體現(xiàn)出來， 學(xué)生們不適應(yīng)也不理解新的教學(xué)模式， 所以改革的范圍有待 考慮。 3.新課程體系教學(xué)問題的解決措施 3.1 加強新課程教育理論的宣傳力度 由于在現(xiàn)在的教育業(yè)的發(fā)展中， 新課程教育管理理論知識的普及很欠缺， 這是對于教育 事業(yè)管理的一個限制， 新課程教學(xué)體系的發(fā)展并沒有得到有效的普及， 所以要加大新課程教 育管理的宣傳力度，讓更多的同行業(yè)人員意識到新課程教育管理理論的重要性，同時，更好 地運用教育管理應(yīng)用寫作所帶來的先進理念，以此，全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。這樣才會 促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。 3.2 加強新課程教學(xué)的組成員工的綜合素質(zhì)建設(shè) 在新課才教學(xué)體系改革過程中、 在新課程教育管理教學(xué)的發(fā)展過程中還沒有對組成人員 的綜合素質(zhì)有過更嚴(yán)格的要求， 還沒有對教育管理人員的綜合素質(zhì)有所要求， 教育管理人員 組成種類復(fù)雜，同時，還是有很大一部分缺乏應(yīng)有的應(yīng)用理論知識、教學(xué)經(jīng)驗，很難真正有 效的承擔(dān)起教育管理工作。 ，所以，要加強新課程教育管理人員的綜合素質(zhì)的建設(shè)，，這樣才 能更好的與所學(xué)專業(yè)相關(guān)理念知識相結(jié)合， 更好的發(fā)揮其內(nèi)在的優(yōu)點， 促進學(xué)生們學(xué)習(xí)能力 【3】 與創(chuàng)新能力的提高，進而帶動教育業(yè)的良性發(fā)展 。 3.3 改革有層次、有范圍的進行 由于，在新課程體系的教學(xué)改革下，在中學(xué)的歷史課程教學(xué)中遇到了困難，面對突然的 教學(xué)改革，對于中學(xué)生們來說是非常不適應(yīng)的，因為之前的教學(xué)模式中學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)，對 于中學(xué)生來說，完全擺脫之前的教學(xué)模式，完全接受新課程教學(xué)模式是非常有困難的，這一 難題在中學(xué)生們的歷史課堂教學(xué)中就體現(xiàn)出來， 學(xué)生們不適應(yīng)也不理解新的教學(xué)模式， 所以， 新課程教學(xué)要有層次、有范圍的進行實施，對于中學(xué)生們來說不適應(yīng)，就要進行對其優(yōu)化改 良創(chuàng)造出適應(yīng)中學(xué)生們的教學(xué)模式，這樣才會更好促進教育改革的進行。 4.結(jié)語 在當(dāng)今競爭激烈的教育事業(yè)中， 實行新課程教學(xué)管理勢在必行， 也是優(yōu)化教育業(yè)發(fā)展方 式管理模式的重要表現(xiàn)，普及應(yīng)用教學(xué)知識，意識到其對教育業(yè)發(fā)展的重要性，以此，提高 在同行業(yè)中的競爭力，越來越注重對學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高，進而帶動教育事業(yè)的發(fā)展，這

樣才能更好的促進教育業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展， 從而全面提高教育水平， 為國家的宏觀調(diào)控作出 偉大的貢獻，以此來更好的完善社會主義教育事業(yè)的建設(shè)，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會， 【4】 完善社會主義市場經(jīng)濟體制 。 【參考文獻】 【1】陳至立， 《教育管理與應(yīng)用教學(xué)》[M]上海：華東理工大學(xué)出版社 2013.21-23 【2】費曉萌， 《淺談新課程教學(xué)》[J]上海：浦東出版社 2014.66-68 【3】金志浩， 《教育管理方法的研究》[J]山東：青島大學(xué)出版社 2012.89-91 【4】吳大偉， 《新課程教育管理的現(xiàn)狀及研究學(xué)》[J]北京：人民教育出版社 2012.3-9



  本文關(guān)鍵詞：新課程體系下中學(xué)歷史教學(xué)改革的困難與對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。