【摘要】：在美國,由混凝土(課程標準的各個指標)、柏油(標準化考試)和鋼筋(年度測驗成績上的進步)構(gòu)成的課程高速公路已經(jīng)覆蓋了從學前教育機構(gòu)到研究生院的整個階段。它對各階段學生的成長生態(tài)產(chǎn)生了嚴重的不利影響,甚至造成了生態(tài)災(zāi)難。必須恢復(fù)一種人的發(fā)展的課程,與人的一生各階段的生態(tài)系統(tǒng)相吻合。課程高速公路的不合理性,實際上還可以從自然教育思想、發(fā)生認識論、多元智能理論和教育生態(tài)學思想得到證實。
[Abstract]:In the United States, a curriculum highway consisting of concrete (the indicators of curriculum standards), tar (standardized tests) and steel bars (progress in annual test scores) has covered the entire stage from preschool institutions to graduate schools. It has a serious adverse effect on the growing ecology of students in all stages, and even causes ecological disaster. A curriculum for human development must be restored, consistent with the ecosystem at all stages of one's life. In fact, the irrationality of the curriculum highway can also be confirmed by natural education, epistemology, multiple intelligences and educational ecology.
【作者單位】：
【分類號】：G571.2

【共引文獻】

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3 徐秀玲;生態(tài)學視野下幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究[D];山東師范大學;2008年

4 邢俊利;開封市高中地理課堂生態(tài)研究[D];河南大學;2008年

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本文編號：2133748