本文選題：教學(xué)理論研究 + 話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式　； 參考：《教育發(fā)展研究》2008年22期

【摘要】：教學(xué)理論話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式中存在的術(shù)語(yǔ)生僻、概念混亂、句式冗長(zhǎng)等問(wèn)題嚴(yán)重影響了教學(xué)理論的價(jià)值和生命力。究其原因,既有學(xué)術(shù)規(guī)范缺乏和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的限制與制約,又與研究者的投機(jī)心理有關(guān)。盡管在話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式上沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),但教學(xué)理論話(huà)語(yǔ)表達(dá)卻應(yīng)有基本的應(yīng)然取向。
[Abstract]:The problems of obscure terms, confused concepts and long sentence patterns have seriously affected the value and vitality of teaching theory. The reasons are not only the lack of academic norms and the limitation and restriction of academic tradition, but also the speculative psychology of researchers. Although there is no absolute standard in the mode of discourse expression, the teaching theory of discourse expression should have a basic orientation.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G420

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