本文選題：合作傳記 + 教師專業(yè)成長(zhǎng)��； 參考：《中國(guó)教育學(xué)刊》2008年08期

【摘要】：合作傳記可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)與教師個(gè)體獨(dú)立發(fā)展方式的缺陷,成為教師專業(yè)發(fā)展的新途徑,教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是合作傳記的核心內(nèi)容,團(tuán)體學(xué)習(xí)是合作傳記的組織方式,改善教師的心智模式與建立團(tuán)體共同愿景是合作傳記的價(jià)值追求。在實(shí)踐中,合作傳記有許多值得借鑒的實(shí)施策略。
[Abstract]:Cooperative biographies can remedy the defects of traditional in-service training and teachers' individual independent development, and become a new way for teachers' professional development. The practical experience of teachers is the core content of cooperative biographies, and group learning is the organizational mode of cooperative biographies. The value pursuit of cooperative biographies is to improve teachers' mental model and build group shared vision. In practice, cooperative biographies have many strategies to be used for reference.
【作者單位】： 青島市教育科學(xué)研究所;
【分類號(hào)】：G451.1

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本文編號(hào)：1957124