本文關(guān)鍵詞：基于基礎(chǔ)教育改革的課程哲學反思——關(guān)于“新課程改革”三個理論問題的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

朱成科

標簽: 暫無標簽

所在大學：渤海大學

所在院系：

關(guān)注度：2

好評度：5

主要研究成果 1、《基于基礎(chǔ)教育改革的課程哲學反思——關(guān)于“新課程改革”三個理論問題的探討》 發(fā)表在《當代教育科學》2007年第10期（教育類核心）； 2、《樸素地追問“自者”的問題——中國比較教育學的“問題域”重構(gòu)》，發(fā)表在《外國教育研究》 2007年第5期（CSSCI教育類核心）； 3、《樸素地追問“自者”的問題——中國比較教育學的“問題域”重構(gòu)》，人民大學復(fù)印資料 《教育學》2007年第8期全文轉(zhuǎn)載 4、《分化與整合：論中國教育學的學科范式》，發(fā)表在《東北師范大學學報》，2007年第2期； 5、《分化與整合：論中國教育學的學科范式》，《新華文摘》2007年第16期全文轉(zhuǎn)載； 6、《分化與整合：論中國教育學的學科范式》，人大復(fù)印資料《教育學》2007年第11期全文轉(zhuǎn)載； 7、《“多元智能理論”研究中存在的問題及其本土反思——基于比較教育的分析視角》，發(fā)表 在《外國教育研究》2007年第11期（CSSCI教育類核心） 8、論作為教育本體論的教育哲學 《教育理論與實踐》 2006年9期 9、樸素地追問自己的問題——我國基礎(chǔ)教育改革的前提性反思 《長春大學學報（哲社版）》 2006年6期 10、高師數(shù)學教育專業(yè)課程改革初探《教育研究》 2006年2期 11、從學科分立走向?qū)W科融合《遼寧教育研究》 2006年6期 12、中小學教師繼續(xù)教育存在問題及其解決策略《中小學教師培訓》 2006年5期 13、國際后期中等教育研究（5.5萬） 著作 人民教育出版社 2006年 14、試論杜威以“過程”為中心的教育思想》載于《外國教育研究》2003年第3期 15、重塑唯物辯證法精神：原創(chuàng)性教育研究的思維向度載于《東北師范大學學報》(CSSCI)2004年第4期 16、求證現(xiàn)代教育方程的約定解《教育理論與實踐》(CSSCI)2004年第4期 17、真實的“虛幻”與虛幻的“真實”《外國教育研究》(CSSCI)2005年第5期 18、論新課程背景下的數(shù)學教師素質(zhì)《學科教育》，2004年第3期。 科研課題： 全國社科基金項目《建國六十年以來，中國教育基本理論與改革實踐相結(jié)合研究》子課題負責人，在研； 職前教師教育新體系構(gòu)建研究，主持人，2005年遼寧省“十一五”教育科學規(guī)劃課題，在研； 地市級城市基礎(chǔ)教育改革與實踐研究——以山東東營市為個案，主持人，在研； 《中國基礎(chǔ)教育改革的路徑分析——基于復(fù)雜性教育理論的本土化研究》，香港中文大學2005年 度“教育與社會科學應(yīng)用研究”二等獎，獨立主持人，，經(jīng)費0.5萬； 師范生科研能力養(yǎng)成模式研究，主持人，2002年遼寧省教育廳“十五”規(guī)劃課題，已經(jīng)結(jié)題 社會兼職：中國教育學會中青年教育理論工作者分會理事、遼寧省家庭教育學會常務(wù)理事

附件列表

→如果您認為本詞條還有待完善，請 編輯詞條

詞條內(nèi)容僅供參考，如果您需要解決具體問題
（尤其在法律、醫(yī)學等領(lǐng)域），建議您咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士。 0

收藏到:

關(guān)于“朱成科”詞條的評論（共0條）查看更多

  本文關(guān)鍵詞：基于基礎(chǔ)教育改革的課程哲學反思——關(guān)于“新課程改革”三個理論問題的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。