用“異步教學(xué)法”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案

——以《偉大的悲劇》一課為例

□永福縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)   黃凱玲

        筆者在廣州參加全國(guó)中小學(xué)著名教學(xué)流派專題報(bào)告會(huì)暨特色課堂“同課異構(gòu)”專場(chǎng)展示活動(dòng)中，課前僅用15分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行異步教學(xué)的培訓(xùn)，學(xué)生們便能按照異步教學(xué)課堂進(jìn)程積極參與課堂教學(xué)。

        按照異步教學(xué)“提出問(wèn)題—指示方法—學(xué)生學(xué)習(xí)—明了學(xué)情—研討學(xué)習(xí)—強(qiáng)化小結(jié)”的6步原則，根據(jù)課文《偉大的悲劇》內(nèi)容，筆者設(shè)計(jì)了“異步教學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案”。

《偉大的悲劇》異步教學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案

     一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

     （一）學(xué)會(huì)生字、理解新詞含義，了解文章大意。

     （二）學(xué)習(xí)用記敘文的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)來(lái)概括課文內(nèi)容的方法。

     二、學(xué)習(xí)時(shí)間：本課分兩課時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí)

     三、自學(xué)作業(yè)題及方法提示

    （一）必做題

    1.請(qǐng)你小聲朗讀或默讀課文：（1）給課文標(biāo)上段序；（2）利用工具書并結(jié)合課文注解學(xué)會(huì)生字、理解新詞，并寫在課本上；（3）畫出文中的難句，，并通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)、請(qǐng)教老師和運(yùn)用參考資料的方法來(lái)解決。

    2.填空：文章主要人物是由率領(lǐng)的國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)，共人；他們的對(duì)手是國(guó)的率領(lǐng)的探險(xiǎn)隊(duì)。這次競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是國(guó)的探險(xiǎn)隊(duì)贏了，比對(duì)手早到了個(gè)月。

    3.查字典看看“偉大”和“悲劇”分別是什么意思？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。（提示：用記敘文的六要素來(lái)概括課文主要內(nèi)容。）

    4.點(diǎn)明文章主旨的是哪個(gè)句子或段落？（提示：主旨句往往出現(xiàn)在文章首尾的抒情或議論部分。）

    （二）選做題

    1.斯科特一行做了哪些事讓你激動(dòng)難忘，為什么？（提示：細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物的什么精神品質(zhì)，用以表現(xiàn)“偉大的悲劇”中的“偉大”？）

    2.斯科特一行在探險(xiǎn)中遇到了哪些不幸的遭遇？（用以表現(xiàn)“偉大的悲劇”的“悲”。）

    以上教學(xué)設(shè)計(jì)方案大致體現(xiàn)了異步教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，例如，必做題第3題的第一問(wèn)，查字典看看“偉大”和“悲劇”分別是什么意思？少數(shù)學(xué)生在查字典時(shí)，發(fā)現(xiàn)“偉大”有幾種解釋，分辨不清該用哪種解釋合適，于是就由“獨(dú)學(xué)”變成“對(duì)學(xué)”或“群學(xué)”，體現(xiàn)了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)形式。

    “明了學(xué)情”則體現(xiàn)在學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)或群學(xué)的過(guò)程中，包括老師的個(gè)別指導(dǎo)、分類指導(dǎo)和集體指導(dǎo)。如必做題第3題的第二問(wèn)，要求學(xué)生用記敘文的六要素來(lái)概括文章內(nèi)容，但學(xué)生普遍不明白怎樣把六要素組合起來(lái)，老師在“明了”了這一“學(xué)情” 和讓學(xué)生進(jìn)行“研討學(xué)習(xí)”的過(guò)程中進(jìn)行“集體指導(dǎo)”：“什么人”在“什么情況下”或者“什么時(shí)候”做了“什么事”“結(jié)果怎么樣”了。這樣一來(lái)，學(xué)生都能較快地學(xué)會(huì)并掌握概括文意的方法。

       值得注意的是，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要把握“易講難引”（容易的知識(shí)講解，難度大的知識(shí)引導(dǎo)）的原則，并做到個(gè)性問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)、共性問(wèn)題分類指導(dǎo)、大多數(shù)的問(wèn)題集體指導(dǎo)。

本節(jié)課是異步教學(xué)法的展示課，因此設(shè)計(jì)的“必做題”比較淺顯，目的是要學(xué)生掌握“異步教學(xué)”的操作模式；“選做題”是第一課時(shí)的延伸，第二課時(shí)可以在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)較第一課時(shí)提高一個(gè)層次。

       一節(jié)課的最后5分鐘為“強(qiáng)化小結(jié)”，簡(jiǎn)短的5分鐘是為了保證前面的大部分時(shí)間學(xué)生能夠充分地進(jìn)行“六步學(xué)習(xí)”，老師也可以進(jìn)行三種形式的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。筆者將本節(jié)課的“強(qiáng)化小結(jié)”分成兩個(gè)部分：一是檢驗(yàn)學(xué)生做題的正確率，給重點(diǎn)問(wèn)題一個(gè)參考答案，一般提問(wèn)“必做題”里的重點(diǎn)問(wèn)題，如必做題中的第3和第4題。二是設(shè)計(jì)問(wèn)題：這節(jié)課你有什么收獲？(學(xué)生可從學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)課文的方法、思想感悟等方面進(jìn)行概括。）

       在本次異步教學(xué)展示課上，有的學(xué)生小結(jié)了自己的收獲：“我學(xué)會(huì)了自學(xué)和與同學(xué)之間的對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這些方法對(duì)學(xué)習(xí)很有效……”

黃凱玲老師在上《偉大的悲劇》一課