□永�？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)   黃凱玲

        筆者在廣州參加全國中小學(xué)著名教學(xué)流派專題報告會暨特色課堂“同課異構(gòu)”專場展示活動中，課前僅用15分鐘對學(xué)生進(jìn)行異步教學(xué)的培訓(xùn)，學(xué)生們便能按照異步教學(xué)課堂進(jìn)程積極參與課堂教學(xué)。

        按照異步教學(xué)“提出問題—指示方法—學(xué)生學(xué)習(xí)—明了學(xué)情—研討學(xué)習(xí)—強(qiáng)化小結(jié)”的6步原則，根據(jù)課文《偉大的悲劇》內(nèi)容，筆者設(shè)計了“異步教學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案”。

《偉大的悲劇》異步教學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案

     一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

     （一）學(xué)會生字、理解新詞含義，了解文章大意。

     （二）學(xué)習(xí)用記敘文的六要素(時間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)來概括課文內(nèi)容的方法。

     二、學(xué)習(xí)時間：本課分兩課時，本節(jié)為第一課時

     三、自學(xué)作業(yè)題及方法提示

    （一）必做題

    1.請你小聲朗讀或默讀課文：（1）給課文標(biāo)上段序；（2）利用工具書并結(jié)合課文注解學(xué)會生字、理解新詞，并寫在課本上；（3）畫出文中的難句，并通過對學(xué)、群學(xué)、請教老師和運(yùn)用參考資料的方法來解決。

    2.填空：文章主要人物是由率領(lǐng)的國探險隊，，共人；他們的對手是國的率領(lǐng)的探險隊。這次競爭的結(jié)果是國的探險隊贏了，比對手早到了個月。

    3.查字典看看“偉大”和“悲劇”分別是什么意思？用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。（提示：用記敘文的六要素來概括課文主要內(nèi)容。）

    4.點(diǎn)明文章主旨的是哪個句子或段落？（提示：主旨句往往出現(xiàn)在文章首尾的抒情或議論部分。）

    （二）選做題

    1.斯科特一行做了哪些事讓你激動難忘，為什么？（提示：細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物的什么精神品質(zhì)，用以表現(xiàn)“偉大的悲劇”中的“偉大”？）

    2.斯科特一行在探險中遇到了哪些不幸的遭遇？（用以表現(xiàn)“偉大的悲劇”的“悲”。）

    以上教學(xué)設(shè)計方案大致體現(xiàn)了異步教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，例如，必做題第3題的第一問，查字典看看“偉大”和“悲劇”分別是什么意思？少數(shù)學(xué)生在查字典時，發(fā)現(xiàn)“偉大”有幾種解釋，分辨不清該用哪種解釋合適，于是就由“獨(dú)學(xué)”變成“對學(xué)”或“群學(xué)”，體現(xiàn)了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)形式。

    “明了學(xué)情”則體現(xiàn)在學(xué)生自學(xué)、對學(xué)或群學(xué)的過程中，包括老師的個別指導(dǎo)、分類指導(dǎo)和集體指導(dǎo)。如必做題第3題的第二問，要求學(xué)生用記敘文的六要素來概括文章內(nèi)容，但學(xué)生普遍不明白怎樣把六要素組合起來，老師在“明了”了這一“學(xué)情” 和讓學(xué)生進(jìn)行“研討學(xué)習(xí)”的過程中進(jìn)行“集體指導(dǎo)”：“什么人”在“什么情況下”或者“什么時候”做了“什么事”“結(jié)果怎么樣”了。這樣一來，學(xué)生都能較快地學(xué)會并掌握概括文意的方法。

       值得注意的是，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要把握“易講難引”（容易的知識講解，難度大的知識引導(dǎo)）的原則，并做到個性問題個別指導(dǎo)、共性問題分類指導(dǎo)、大多數(shù)的問題集體指導(dǎo)。

本節(jié)課是異步教學(xué)法的展示課，因此設(shè)計的“必做題”比較淺顯，目的是要學(xué)生掌握“異步教學(xué)”的操作模式；“選做題”是第一課時的延伸，第二課時可以在設(shè)計問題時較第一課時提高一個層次。

       一節(jié)課的最后5分鐘為“強(qiáng)化小結(jié)”，簡短的5分鐘是為了保證前面的大部分時間學(xué)生能夠充分地進(jìn)行“六步學(xué)習(xí)”，老師也可以進(jìn)行三種形式的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。筆者將本節(jié)課的“強(qiáng)化小結(jié)”分成兩個部分：一是檢驗(yàn)學(xué)生做題的正確率，給重點(diǎn)問題一個參考答案，一般提問“必做題”里的重點(diǎn)問題，如必做題中的第3和第4題。二是設(shè)計問題：這節(jié)課你有什么收獲？(學(xué)生可從學(xué)到的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)課文的方法、思想感悟等方面進(jìn)行概括。）

       在本次異步教學(xué)展示課上，有的學(xué)生小結(jié)了自己的收獲：“我學(xué)會了自學(xué)和與同學(xué)之間的對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這些方法對學(xué)習(xí)很有效……”

黃凱玲老師在上《偉大的悲劇》一課