□福建省德化縣育英幼兒園   蘇麗君

 
     德化縣位于福建省泉州市北部，是我國陶瓷文化發(fā)祥地和著名三大古瓷都之一。改革開放以來，德化瓷業(yè)蓬勃發(fā)展，如今的德化已是瓷品薈萃、商賈往來的陶瓷世界。如何依托家鄉(xiāng)特有的陶瓷資源，以“陶瓷”為主線，在幼兒園中開展一系列科技創(chuàng)新活動，對幼兒進行創(chuàng)造力和科學精神的開發(fā)和培養(yǎng)呢？我們做了以下有益嘗試。
     一、從陶瓷作品中探尋科學
     不論是周圍日新月異的大環(huán)境，還是各自生活的小環(huán)境，每天都有許多新鮮的、有趣的事刺激著孩子們的各種感官，令他們感到興奮和激動。隨著社會的發(fā)展，具有科技容量的陶瓷作品也層出不窮，而幼兒也在有意無意之中接觸到與陶瓷有關(guān)的信息。如德化佳誠陶瓷有限公司新研制的自動茶具，只要把自流杯放到自流壺嘴下面，壺內(nèi)水就會自動流出，把杯拿開后，，水就會自動停止。自動茶具蘊含的科學原理是自流壺底座有磁石，利用磁化相吸原理，讓茶水自動流出。我們及時盤活這一資源，在幼兒中開展《自動茶具用處大》《自動茶具真神奇》《自動茶具話自動》等一系列科技活動。又如，“紫砂小尿童”是利用熱脹冷縮原理，將小尿童茶寵用開水澆熱放入涼水中，它會自動將涼水吸入。將小尿童取出，拿開水或者熱茶水澆一下小尿童，小尿童就噴出小水柱。開水的溫度越高，小水柱就噴得越遠。此玩意是一個幼兒家長的陶瓷創(chuàng)新作品。紫砂小尿童一登場，就引起小朋友的極大興趣，于是，我們依據(jù)幼兒年齡特點，分別在各年段開展《紫砂小尿童真好玩》《紫砂小尿童總動員》《紫砂小尿童里的秘密》《紫砂小尿童我做主》等一系列科技創(chuàng)新主題活動。自動茶具和紫砂小尿童都是蘊含科技成分高的陶瓷產(chǎn)品，有許多值得幼兒探究的知識，我們對此進行挖掘和整合，設(shè)計成以幼兒探究為主的活動內(nèi)容，讓孩子感受其神奇的同時還與其他自動產(chǎn)品聯(lián)系起來，在此基礎(chǔ)上再鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新與設(shè)計，最大限度地滿足幼兒探究和創(chuàng)造的需要。
      二、從陶瓷材料中探尋科學
     《幼兒園教育指導綱要》指出：“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象。”德化有幾千年的制瓷歷史，陶瓷文化源遠流長，陶瓷文化氛圍濃厚。生長在德化的孩子們耳濡目染陶瓷的生產(chǎn)和發(fā)展。在陶瓷的生產(chǎn)過程中，其陶瓷材料中蘊含著許多值得探究的科學內(nèi)容。我們根據(jù)幼兒的年齡特點，充分挖掘，合理設(shè)計，有計劃地實施科學教育活動。如瓷土，具有可塑性、易于吸水、有粘性等特性，據(jù)此，我們設(shè)計了《好玩的瓷土》《瓷土的秘密》《瓷土變變變》《瓷土陶土總動員》等一系列科學活動。又如石膏模具，蘊含很多可探索的科學因素，我們開展了《石膏模具里的秘密》《石膏模具真好玩》《石膏模具哪里來》《石膏模具我設(shè)計》等探索活動。瓷土、陶土、石膏模具等都是在陶瓷生產(chǎn)過程中的基本材料，這些材料不僅孩子們都很熟悉，而且容易獲得。用這些材料作為科學活動的內(nèi)容，孩子不僅感興趣，而且體驗到科學并不是什么神秘的事，它就在我們的身邊，為我們的生活提供許多幫助，進而激發(fā)孩子不斷地去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造。
     三、從陶瓷話題中探尋科學
     幼兒對世界充滿了好奇，當一個新事物出現(xiàn)時，他們會有很強的探索欲，教師要抓幼兒的“靈光一閃”，及時投放相應(yīng)材料供幼兒進行深入的探索。例如，在一次“餐前小喇叭播報”時，王琳小朋友在“大嘴巴諜報”節(jié)目中報道一則消息：德化電視臺的“浐溪兩岸”欄目播出了最新研制的一種陶瓷新產(chǎn)品“會唱歌的碗”——財神響碗，這種碗有一種神奇的“魔力”，只要你用手指輕輕地在碗沿劃動，碗就會“奏出”優(yōu)美動聽的音樂……此消息一播出就引起了幼兒極大的興趣和關(guān)注，于是，我們創(chuàng)造了一系列的條件讓孩子們實際參加探究活動。從看錄像，了解財神響碗的制作過程到通過探索發(fā)現(xiàn)了響碗的秘密、感受了響碗的神奇，了解響碗的由來，直至在陶瓷坊制作會唱歌的碗，孩子們都有著濃厚的興趣和強烈的探索欲望。更可喜的是孩子們在探索中不斷地進行創(chuàng)新創(chuàng)作。雖然幼兒設(shè)計的碗有點粗糙，但是當你面對畫著音符的碗時，你不能不感嘆孩子們的想象和創(chuàng)意是多么地奇特。教師還可以開展以“陶瓷”為話題的系列主題活動，讓幼兒在活動中暢所欲言，引導幼兒在生活中關(guān)注陶瓷，走進陶瓷，“對話”陶瓷。
     總之，我們要善于挖掘身邊潛在的科技教育內(nèi)容，及時地把握住教育契機，促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，使幼兒感受科學創(chuàng)新的趣味與價值，體會科學就在身邊。

本文編號：18622