本文選題：肯尼亞 + 學(xué)制��； 參考：《全球教育展望》2008年10期

【摘要】：殖民時(shí)期肯尼亞學(xué)校教育制度是分層性的也是隔離性的,走的是種族主義路線。7-4-2-3學(xué)制的建立是肯尼亞獨(dú)立后民族發(fā)展抱負(fù)的反映,旨在滿足對(duì)國家意識(shí)培養(yǎng)和國民綜合素質(zhì)提升的需要。鑒于肯尼亞經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的有限性,取而代之的8-4-4學(xué)制重新肯定了殖民時(shí)期的職業(yè)技術(shù)教育和就業(yè),但并沒有削弱7-4-2-3學(xué)制下的普通學(xué)術(shù)課程。肯尼亞的學(xué)制改革總體上在沿著否定之否定的正確方向發(fā)展。在保證中小學(xué)生接受普通素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)而增強(qiáng)他們的職業(yè)技術(shù)能力,尤其是改善職業(yè)技術(shù)教育的師資和相關(guān)設(shè)施,是下一步學(xué)制改革的關(guān)鍵。在中非合作論壇框架下,在履行我國"教育援非"的鄭重承諾中,我國職業(yè)技術(shù)教師的援非將有重要意義。
[Abstract]:During the colonial period, Kenya's school education system was stratified and segregated, and the establishment of the racist route of .7-4-2-3 was a reflection of Kenya's national development aspirations after independence. The purpose is to meet the needs of national consciousness cultivation and national comprehensive quality promotion. In view of the limited economic base of Kenya, the 8-4-4 education system has reaffirmed vocational and technical education and employment during the colonial period, but it has not weakened the general academic courses under the 7-4-2-3 academic system. Kenya's reform of school system is developing in the right direction of negation in general. On the basis of ensuring that primary and middle school students receive general quality education, and then strengthen their vocational and technical ability, especially improve the teachers and related facilities of vocational and technical education, is the key to the next step of the reform of school system. Under the framework of China-Africa Cooperation Forum, the aid of vocational and technical teachers in China will be of great significance in fulfilling the solemn promise of "educational aid to Africa".
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;浙江師范大學(xué)非洲研究院比較教育研究所;
【分類號(hào)】：G542.4

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本文編號(hào)：1777540