本文關(guān)鍵詞：新課程改革背景下中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2009年

新課程改革下中學(xué)政治教師的素質(zhì)要求及其培養(yǎng)機(jī)制研究

李智新  

【摘要】： 我國基礎(chǔ)教育課程改革已全面展開,新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都有重大創(chuàng)新和突破。教育大計(jì),教師為本,新課程能否順利實(shí)施,關(guān)鍵在于教師。中學(xué)政治課程(初中思想品德課和高中思想政治課)教學(xué)改革是整個(gè)新課程改革的重要組成部分,政治的課程改革為政治教師的專業(yè)發(fā)展搭建了寬闊的平臺(tái),同時(shí)也需要政治教師重新審視自己的職業(yè)的特點(diǎn)、角色定位、素質(zhì)要求,關(guān)注自我發(fā)展,建立提升教師職業(yè)素質(zhì)的機(jī)制。因此,結(jié)合新課程改革的特點(diǎn)及其給我們的教師帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),探討中學(xué)新課程改革的內(nèi)涵及特點(diǎn),分析中學(xué)新課程改革對(duì)政治教師提出的新期待、新要求,探尋新課程改革中教師素質(zhì)的不適應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因,進(jìn)而提出新課程改革下提升中學(xué)政治教師素質(zhì)的機(jī)制,對(duì)廣大中學(xué)政治教師確認(rèn)識(shí)和理解新一輪課程改革,消除各種思想困惑和素質(zhì)缺陷的障礙,繼而在教學(xué)實(shí)踐中自覺更新教育教學(xué)觀念,對(duì)提高自己的工作效率方面具有重要價(jià)值和意義。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G633.2
【目錄】：

中文摘要5-6

英文摘要6-8

引言8-11

第一章 中學(xué)新課程改革對(duì)政治教師素質(zhì)的新要求11-26

1.1 新課程改革對(duì)政治教師的新期待11-14

1.1.1 政治教師要由政治觀點(diǎn)和道德知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)化為德育的引導(dǎo)者與促進(jìn)者11-12

1.1.2 政治教師要由思想政治課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新者12-13

1.1.3 政治教師要由重知識(shí)傳授向重學(xué)生能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變13-14

1.2 新課程改革對(duì)政治教師素質(zhì)的新要求14-26

1.2.1 政治教師要具備時(shí)代感和責(zé)任感強(qiáng)的政治素質(zhì)14-17

1.2.2 政治教師要具備與時(shí)俱進(jìn)和全面更新的觀念素質(zhì)17-21

1.2.3 政治教師要有多元化、綜合化的知識(shí)素質(zhì)21-22

1.2.4 政治教師要具有不斷創(chuàng)新的能力素質(zhì)22-26

第二章 新課程改革中政治教師素質(zhì)的不適應(yīng)及其原因26-32

2.1 政治教師素質(zhì)與新課程改革不適應(yīng)的現(xiàn)象描述26-28

2.1.1 相對(duì)落后的教育教學(xué)觀念26

2.1.2 有待完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)26-27

2.1.3 單調(diào)乏味的教育教學(xué)方法27

2.1.4 非常薄弱的學(xué)術(shù)研究能力27-28

2.1.5 明顯不足的運(yùn)用信息資源的能力28

2.2 政治教師素質(zhì)不適應(yīng)的原因分析28-32

2.2.1 傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響28-29

2.2.2 社會(huì)上傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向29-30

2.2.3 教師職業(yè)培訓(xùn)的不足30

2.2.4 教師隊(duì)伍自身存在的問題30-32

第三章 新課程改革下提升中學(xué)政治教師素質(zhì)的途徑32-43

3.1 創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制32-35

3.1.1 本科教育階段32-34

3.1.2 碩士教育階段34-35

3.2 喚醒中學(xué)政治教師提高自身素養(yǎng)的潛在意識(shí)35-36

3.2.1 關(guān)愛每一位中學(xué)政治教師35-36

3.2.2 增強(qiáng)中學(xué)政治教師的責(zé)任感和危機(jī)感36

3.3 開展多種形式的強(qiáng)化培養(yǎng)36-38

3.3.1 見習(xí)期培訓(xùn)36-37

3.3.2 上崗培訓(xùn)37

3.3.3 骨干培訓(xùn)37-38

3.3.4 晉升培訓(xùn)38

3.4 建立教師自我提升的激勵(lì)機(jī)制38-43

3.4.1 倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力38-40

3.4.2 推進(jìn)校本教研，，拓展教師專業(yè)發(fā)展的途徑40-41

3.4.3 提供成功保障，驅(qū)動(dòng)教師對(duì)成功的追求41-43

結(jié)語43-44

參考文獻(xiàn)44-46

附錄46-47

后記47-48

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6 宋維萌 吳潁惠 北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng) 張業(yè)強(qiáng) 貴州大學(xué)人文學(xué)院中文系副教授 史學(xué)貴 貴州省畢節(jié)實(shí)驗(yàn)區(qū)教育局局長(zhǎng) 單秀梅 人民大學(xué)附屬小學(xué)老師;[N];人民政協(xié)報(bào);2009年

7 市教育局供稿;[N];鄂爾多斯日?qǐng)?bào);2009年

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9 楊杰 安陽市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委副書記、副校長(zhǎng);[N];安陽日?qǐng)?bào);2009年

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