本文選題：社會(huì)性軟件　切入點(diǎn)：BLOG　出處：《西北師范大學(xué)》2008年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】： 協(xié)作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一種學(xué)習(xí)策略,建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立主要是在一定的情景下,借助他人的幫助,充分利用各種學(xué)習(xí)資源,主動(dòng)地通過意義建構(gòu)而獲得的。在信息時(shí)代,隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展,極大地推進(jìn)了協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展,對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入研究十分必要。有效的協(xié)作學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的支持,學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)也是面向知識(shí)時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)框架建構(gòu)的重心,對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境合理設(shè)計(jì)才能保證網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)順利實(shí)施,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有意義學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的高階能力、高階知識(shí)和高階思維能力。 本文重點(diǎn)研究了基于社會(huì)性軟件BLOG的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。社會(huì)性軟件BLOG是一種應(yīng)用廣泛的社會(huì)性軟件,具有簡單快捷、低成本、交互性強(qiáng)的特性,BLOG為學(xué)習(xí)者之間更好地開展網(wǎng)絡(luò)交互注入了人性化因素,利用BLOG能實(shí)現(xiàn)多用戶資源共享,構(gòu)建強(qiáng)大的分類資源庫。基于BLOG設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,為開展協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)保證和友好支持,延伸了學(xué)習(xí)空間,豐富了學(xué)習(xí)資源,進(jìn)而激發(fā)知識(shí)創(chuàng)新,培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的信息處理能力和協(xié)作能力。 論文全文共分五章: 第一章緒論,主要分析了本論文的研究背景、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究目的以及介紹了本文所用的研究方法; 第二章對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了綜述,闡述了社會(huì)性軟件的涵義及分類;BLOG概念、特點(diǎn)和技術(shù)特性;網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)定義、特點(diǎn)、要素和模式;學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境要素觀、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境等。 第三章深入分析了BLOG支持的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)原則,并從功能層面、內(nèi)容層面、技術(shù)層面以及學(xué)習(xí)者接受層面剖析了BLOG構(gòu)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的可行性。 第四章重點(diǎn)對(duì)基于BLOG的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的交流環(huán)境、組織環(huán)境、資源環(huán)境及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)。 第五章結(jié)語,分析了論文研究的不足之處,并提出進(jìn)一步努力方向。
[Abstract]:Collaborative learning is a learning strategy under the guidance of constructivism learning theory. Constructivism holds that the construction of learners' knowledge structure is to make full use of all kinds of learning resources under certain circumstances and with the help of others. In the information age, with the rapid development of multimedia technology and network communication technology, the development of cooperative learning has been greatly promoted. It is necessary to carry out in-depth research on collaborative learning. Effective collaborative learning needs the support of appropriate learning environment and learning resources, and the design of learning environment is also the focus of the construction of instructional design framework in the knowledge age. The reasonable design of learning environment can ensure the smooth implementation of web-based cooperative learning, and then promote the meaningful learning of learners, and cultivate the higher order ability, higher order knowledge and higher order thinking ability of learners. This paper focuses on the design of network collaborative learning environment based on social software BLOG. Social software BLOG is a widely used social software with simple, fast and low cost. Because of its strong interactivity, blog injects humanized factors into the development of network interaction among learners. Using BLOG can realize the sharing of multi-user resources and construct a powerful classification resource database. The learning environment based on BLOG is designed. It provides good technical guarantee and friendly support for cooperative learning, extends learning space, enriches learning resources, stimulates knowledge innovation, and cultivates and improves learners' ability of information processing and cooperation. The thesis is divided into five chapters:. The first chapter is introduction, mainly analyzes the research background of this paper, the research status quo, the research content, the research purpose and the research method used in this paper. The second chapter summarizes the related concepts, including the concept, characteristics and technical characteristics of social software, the definition, characteristics, elements and models of web-based collaborative learning, the concept of learning environment, learning environment, and the concept of factors of learning environment. Network collaborative learning environment. The third chapter deeply analyzes the theoretical basis and guiding principles of collaborative learning environment design supported by BLOG, and analyzes the feasibility of constructing collaborative learning environment by BLOG from the functional level, content level, technical level and learner acceptance level. The 4th chapter focuses on the design of communication environment, organization environment, resource environment and learning evaluation based on BLOG. The conclusion of the 5th chapter analyzes the deficiency of the thesis and puts forward the direction of further efforts.
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1559174