本文關(guān)鍵詞： 課程改革 教學(xué)改革 觀念更新 角色轉(zhuǎn)變 理論引領(lǐng) 專業(yè)成長　出處：《教育研究》2003年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：兩年來 ,國家級課程改革實驗區(qū)的教學(xué)改革取得了很大成績 ,“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念在實踐層面得到了體現(xiàn) ;由傳統(tǒng)的知識性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué) ;新課程的實施有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。國家級課程改革實驗區(qū)的教學(xué)改革也存在許多問題 ,如把“對話”變成“問答”;為夸獎而夸獎 ;把“自主”變成“自流”等。要解決現(xiàn)存的問題 ,把教學(xué)改革深化下去 ,就要加強(qiáng)面向?qū)嶋H的理論研究 ,推進(jìn)以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè) ,推進(jìn)教師專業(yè)化成長 ,推進(jìn)考試評價改革的步伐
[Abstract]:In the past two years, great achievements have been made in the teaching reform of the national experimental area of curriculum reform, and the new curriculum concept of "for the development of every student" has been embodied in practice. From the traditional knowledge teaching to the modern developmental teaching, the implementation of the new curriculum has effectively promoted the professional growth of teachers. There are also many problems in the teaching reform in the experimental areas of national curriculum reform. Such as turning "dialogue" into "question and answer", praising for praise, turning "autonomy" into "self-flow", etc. To solve existing problems and deepen teaching reform, we must strengthen theoretical research oriented towards reality. To promote the construction of school-based teaching and research system, to promote the professional growth of teachers, and to promote the pace of the reform of examination and evaluation
【作者單位】： 福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
【基金】：教育部新課程教學(xué)專業(yè)支持工作項目組研究成果之一
【分類號】：G632.3

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1516853