本文關(guān)鍵詞： 教育學(xué)者 實(shí)踐責(zé)任 伙伴協(xié)作 教育實(shí)踐 實(shí)踐變革 教育變革 理論與實(shí)踐 參與性 行動(dòng)者 介入　出處：《教育發(fā)展研究》2008年24期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：當(dāng)教育學(xué)者以"參與性行動(dòng)者"的身份介入學(xué)校變革時(shí),他實(shí)際上影響到了教育實(shí)踐者的價(jià)值選擇和實(shí)踐方向。因此,教育學(xué)者不能回避屬于自己的那份實(shí)踐責(zé)任。與教育實(shí)踐者不同,教育學(xué)者參與實(shí)踐變革,需要承擔(dān)的是"有限責(zé)任"和"適度責(zé)任",其邊界和限度與教育學(xué)者介入實(shí)踐的深度和方式密切相關(guān)。
[Abstract]:When the educator is involved in the school reform as a "participative actor", he actually influences the value choice and practice direction of the educational practitioner. Educational scholars can not avoid their own practical responsibility. Different from educational practitioners, educational scholars should take on "limited liability" and "moderate responsibility" when they participate in practical reform. Its boundary and limit are closely related to the depth and mode of educational scholars' intervention in practice.
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大攻關(guān)項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育改革與中國(guó)教育學(xué)理論重建研究”(04JZD0024)的部分成果(課題負(fù)責(zé)人:葉瀾教授)。
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 近年來(lái),大學(xué)與中小學(xué)開展合作研究、教育學(xué)者參與學(xué)校變革已從理論倡導(dǎo)走向了具體實(shí)踐。但是,有一個(gè)問(wèn)題常常會(huì)被無(wú)意忽略或有意回避:學(xué)校變革往往充滿著風(fēng)險(xiǎn)和不確定性,面對(duì)變革過(guò)程內(nèi)部生成或衍生出的風(fēng)險(xiǎn)和代價(jià),教育學(xué)者是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)必要的責(zé)任?如何來(lái)確定教育學(xué)者實(shí)踐責(zé)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1482030