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  本文關(guān)鍵詞： 素質(zhì)建構(gòu) 職前培養(yǎng) 職后培訓(xùn) 教師教育　出處：《全球教育展望》2008年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：基于教師教育一體化的背景,我們有必要對職前教師培養(yǎng)和職后教師培訓(xùn)作一統(tǒng)籌規(guī)劃。職前的教師培養(yǎng)應(yīng)側(cè)重教師專業(yè)知識的建構(gòu);專業(yè)思維方式的訓(xùn)練;專業(yè)情感的培育和專業(yè)行為的初步習得;職后的教師培訓(xùn)則應(yīng)側(cè)重于專業(yè)實踐知識的管理,專業(yè)反思習慣的養(yǎng)成和專業(yè)教育智慧的提升。
[Abstract]:Based on the background of the integration of teacher education, it is necessary for us to make an overall plan for pre-service teacher training and post-service teacher training, and the pre-service teacher training should focus on the construction of teachers' professional knowledge. The training of professional thinking mode; The cultivation of professional emotion and the preliminary acquisition of professional behavior; Post-service teacher training should focus on the management of professional practical knowledge, the cultivation of professional reflection habits and the promotion of professional education wisdom.
【作者單位】： 浙江大學(xué);杭州師范大學(xué);
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 為提升教師的專業(yè)水準,我國的教師教育正進行著一系列的改革:具有百年傳統(tǒng)的師范教育正在向教師教育轉(zhuǎn)變,自南京師大成立了首個教師教育學(xué)院(2005年)后很多院校相繼跟進;封閉的師范教育體系正在向開放的教師教育體系轉(zhuǎn)變,除了一些綜合大學(xué)和非師范類高校積極參與教師教育,還

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1475979