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  本文關(guān)鍵詞：中國新課程改革的檢視:異域?qū)W者的觀點(diǎn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2015年

語文學(xué)科中“屬對(duì)”教學(xué)研究

楊青  

【摘要】：“屬對(duì)”,古已有之,是中國古代傳統(tǒng)教育中一種獨(dú)特的教學(xué)方式,也是中國傳統(tǒng)的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練方式,在漫長的古代語文教學(xué)中有著重要的地位和作用,古人對(duì)其很是重視。近年來,“屬對(duì)”在語文教學(xué)中的意義和作用引起人們的關(guān)注,人教版、蘇教版、北師大版等版本的中小學(xué)語文教材中也出現(xiàn)了“屬對(duì)”內(nèi)容,屬對(duì)教學(xué)又開始走進(jìn)中小學(xué)的語文課堂,針對(duì)“屬對(duì)”的相關(guān)研究也開始涌現(xiàn),但是有關(guān)當(dāng)前“屬對(duì)”教學(xué)的研究還是空白。本文以現(xiàn)行的語文課程標(biāo)準(zhǔn)、不同版本的中小學(xué)語文教材、課堂教學(xué)活動(dòng)為例,對(duì)屬對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù)對(duì)當(dāng)前的屬對(duì)教學(xué)存在的問題及原因進(jìn)行分析,并對(duì)“屬對(duì)”教學(xué)體系的建構(gòu)提出建議。在結(jié)構(gòu)編排方面,本文分六章來闡述。第一章緒論,首先從期刊和專著兩個(gè)方面對(duì)“屬對(duì)”教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。其次,對(duì)核心概念“屬對(duì)”、“屬對(duì)教學(xué)”進(jìn)行界定。最后,簡述本文的研究意義和研究方法。第二章主要是對(duì)“屬對(duì)”教學(xué)進(jìn)行了整體概述。首先,從藝術(shù)、文化、思維三個(gè)維度闡述了“屬對(duì)”的本質(zhì)。其次,從語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練以及突出漢語言特點(diǎn)三個(gè)方面論述了“屬對(duì)”教學(xué)的意義和作用。最后,從縱向發(fā)展的角度對(duì)屬對(duì)教學(xué)的歷史演變進(jìn)行了梳理。第三章中,筆者從課程、教材、教學(xué)三個(gè)層面對(duì)屬對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)梳理,并分析其存在的問題：語文課程文件中“屬對(duì)”缺失,語文教材中“屬對(duì)”偏狹,語文教學(xué)活動(dòng)中“屬對(duì)”偶發(fā)。第四章是屬對(duì)教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)。筆者參考古代屬對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定,結(jié)合當(dāng)前語文學(xué)科對(duì)中小學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)定,對(duì)不同學(xué)段的屬對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇提出建議。第五章是屬對(duì)教材體系的構(gòu)想。筆者以古代屬對(duì)教材為參考,結(jié)合當(dāng)下的語文教學(xué)編排體例,提出自己的構(gòu)想。第六章是屬對(duì)教學(xué)模式的建構(gòu),借鑒古代屬對(duì)教學(xué)程序和方法,建構(gòu)符合當(dāng)代兒童身心特征和學(xué)習(xí)方式的屬對(duì)教學(xué)樣式。這三章分別從屬對(duì)教學(xué)內(nèi)容、屬對(duì)教材體系、屬對(duì)教學(xué)模式三個(gè)方面,對(duì)“屬對(duì)”教學(xué)體系的構(gòu)建提出建議。結(jié)語部分,筆者對(duì)本文進(jìn)行歸納總結(jié),并指出了本研究的局限性。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

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3 雷習(xí)林;江西省高校教學(xué)基層組織的建設(shè)研究[D];南昌大學(xué);2010年

4 謝蕾芳;淺談“以學(xué)生為中心”在語文教學(xué)中的實(shí)踐[D];蘇州大學(xué);2009年

5 馬美宏;以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式對(duì)提高農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力影響的研究[D];西安外國語大學(xué);2011年

6 黃惠;探究研究型大學(xué)的教學(xué)[D];河海大學(xué);2005年

7 章幗;初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐研究[D];江西師范大學(xué);2005年

8 仇月娥;高校公共理論課教學(xué)中的情感因素研究[D];南京師范大學(xué);2004年

9 袁輝珍;任務(wù)型教學(xué)中的模糊容忍[D];江西師范大學(xué);2006年

10 楊小燕;農(nóng)村中小學(xué)田野教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：中國新課程改革的檢視:異域?qū)W者的觀點(diǎn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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