本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育課程改革中的教師信念研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河北師范大學(xué)》 2014年

優(yōu)質(zhì)課《二氧化碳的性質(zhì)》課堂教學(xué)行為的統(tǒng)計與分析

尹晶  

【摘要】：在化學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，廣大的化學(xué)教育理論工作者、管理者以及一線教師們都在各個方面，通過多種方式研究、實踐著新的課程理念、新的教學(xué)內(nèi)容以及新的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中離不開教學(xué)行為，教學(xué)行為的選擇與組織直接影響著教學(xué)效果。 本研究為了探究在初中化學(xué)課堂中教學(xué)行為的分布特征及教學(xué)行為的時間分布特征，選取了優(yōu)質(zhì)課《二氧化碳的性質(zhì)》一課作為樣本，，采用文獻分析法、課堂觀察法、文本分析法和統(tǒng)計法，在CPCP結(jié)構(gòu)模型的基礎(chǔ)上，分別對板塊、教學(xué)行為對及教學(xué)行為鏈的分布特征進行分析，同時得出教學(xué)行為與時間的相關(guān)情況。 通過研究發(fā)現(xiàn)，在該節(jié)課中不同類型的教學(xué)行為對和行為鏈的分布特征差異性很大，不同類型的教學(xué)行為對和行為鏈的時間分布也呈現(xiàn)出不同的分布情況，以學(xué)為主的教學(xué)行為出現(xiàn)的頻次低，但是平均時間占用的長；教師教為主的教學(xué)行為占的頻次高，平均時間持續(xù)的短等結(jié)論，整體上該優(yōu)質(zhì)課中教學(xué)行為以及教學(xué)時間的分布比較合理。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G633.8
【目錄】：

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本文編號：140451