本文關(guān)鍵詞：新時期大學(xué)英語教學(xué)改革的緊迫任務(wù)——談《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的修訂，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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新時期大學(xué)英語教學(xué)改革的緊迫任務(wù) ——談《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的修訂 賈國棟

2012年11月第9卷第6期 (總第50期)

中國人民大學(xué)

摘要：隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的頒布，以及教育部相應(yīng)的高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的實施，國家對高等教育及教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。大學(xué)英語課程作為一門本科必修課程也自然面臨著急需更新教育理念、提高教學(xué)質(zhì)量，以能培養(yǎng)出國際化人才，滿足國家發(fā)展的需求。本文著重論述了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》亟待按照國家新的要求進行修訂，以滿足國家發(fā)展對該課程新的要求；在教學(xué)目標的定位、國際標準的參照、課程設(shè)置的科學(xué)合理、教學(xué)模式的主次、教學(xué)評估的統(tǒng)一與多樣、教師隊伍的建構(gòu)與培訓(xùn)等6個主要方面提出了具體的修訂建議。主題詞：《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》;教學(xué)質(zhì)量；修訂；《歐洲語言共同參考框架》 中圖分類號： H319.1文獻標識碼： A文章編號： 1672-9382(2012)06-0011-05的基礎(chǔ)課程之一：大學(xué)英語課程。該課程的目標、性質(zhì)、模式等集中體現(xiàn)在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(以下簡稱《課程要求》)這個教育部頒布的綱領(lǐng)性文件中。因此，我們應(yīng)該首先思考如何按照新時期的新要求對《課程要求》進行全面修訂。與此同時，我們也注意到國家教育部門和學(xué)界對新時期大學(xué)英語課程改革也有了新的要求和論述(劉貴芹， 2012;莊智象等， 2012;楊惠中， 2012;俞理明， 2012 )。專家們更從專業(yè)等角度出發(fā)，提出了修訂《課程要求》諸多需求，如學(xué)生發(fā)展的需求、社會發(fā)展的需求和學(xué)科發(fā)展的需求等(文秋芳， 2012)。也有專家直接從《課程要求》的教學(xué)目標定位出發(fā)提出建議性修訂意見(韓寶成，作者簡介：賈國 2012)。這些行政和學(xué)術(shù)的聲音讓我們更有理棟，中國人民大學(xué)由相信修訂《課程要求》的緊迫性。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020年)》的第七章“高等教育”部分把“全面提高高等教育質(zhì)量”和“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”作為兩項重點任務(wù)列在了首位。在提高高等教育質(zhì)量中，又把“到 2020年 建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達到或接近世界一流大學(xué)水平”作為明確的奮斗目標。在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中，還把“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”作為明確目標。教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(教高[2011]6號)的建設(shè)目標中也明確提出要“初步形成

中國特色的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準”,并在建設(shè)內(nèi)容中指出，要“組織研究制定覆蓋所有專業(yè)類的教學(xué)質(zhì)量國家標準，推動省級教育行政部門、行業(yè)組織和高校聯(lián)合制定相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標準，形成我國高等教育教學(xué)質(zhì)量標準體系”。從這兩個文件的描述中我們不難發(fā)現(xiàn)，國家教育教學(xué)改革正面臨著新的時期，希望各學(xué)科從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度制定學(xué)科人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價標準。這也同樣適應(yīng)于涉及人才基本素質(zhì)培養(yǎng)及國家實施“走出去”戰(zhàn)略所需

外國語學(xué)院教授。研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、語言測試、

1教學(xué)目標的重新定位

《課程要求》是在教育部高教司主持下由計算機輔助語言教大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會組成的項目組在1989學(xué)。E-mail:gdjia年《大學(xué)英語教學(xué)大綱》(以下簡稱《教學(xué)@。大綱》)的基礎(chǔ)上起草的，并于 2004年頒布

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