本文關(guān)鍵詞：浙江省中小學(xué)教師對新課程改革認同感的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2010年

高中數(shù)學(xué)教師對新課程改革認同感的調(diào)查研究

李冬雪  

【摘要】： 新一輪的高中數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)廣泛施行,這次的課程改革在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、評價體系等方面都有較大變動,是一個由課程改革所牽動的整個基礎(chǔ)教育的全面進展。作為推行課程改革的主力軍,教師的新課程改革認同感對新課程實施有重要影響,因此研究高中數(shù)學(xué)教師新課程改革認同感有重要意義。 本研究選取已經(jīng)施行新課程改革的部分省市的高中數(shù)學(xué)教師為研究對象,采用質(zhì)化與量化相結(jié)合的方法,對高中數(shù)學(xué)教師新課程改革認同感進行調(diào)查分析。通過發(fā)放自行編制的《高中數(shù)學(xué)新課程改革教師認同感調(diào)查問卷》,調(diào)查高中數(shù)學(xué)教師對新一輪課程改革的認同情況。 質(zhì)化研究結(jié)果表明,新課程實施以來,高中數(shù)學(xué)教師感受到任務(wù)量更大,但壓力并未明顯增加;選修制與學(xué)分制在教學(xué)實際中很難實行;數(shù)學(xué)教師對于新教材的態(tài)度不一。影響新課程實施的因素包括:教師固有教學(xué)模式的慣性;教師實施新課程的被動感以及現(xiàn)行體制下的矛盾。量化研究結(jié)果表明,高中數(shù)學(xué)教師對新課程改革認同程度一般,相比于態(tài)度,教師推行新課程的行為意向更為積極。其中,非金錢成本效益評估構(gòu)成了認同感量表中影響態(tài)度和行為意向的最主要因素,得分也是最高,說明高中數(shù)學(xué)教師具有較強的責(zé)任感。存在的主要問題有:新課程的實用性較差、評價方式改革滯后、教師獲得的相關(guān)支持不足。通過差異性檢驗表明不同性別、學(xué)歷、教齡、職稱、學(xué)校位置、學(xué)校級別的數(shù)學(xué)教師對新課程改革的認同感基本不存在顯著性差異。最后,提出了增強高中數(shù)學(xué)教師對新課程改革認同感的一些建議。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G633.6
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-7

一、引言7-9

（一） 研究背景7

（二） 研究問題7-8

（三） 研究目的8

（四） 研究意義8-9

二、文獻綜述9-13

（一） “認同感”相關(guān)概念界定9

（二） 教師對課程改革認同感的理論架構(gòu)9-12

（三） 教師對課程改革認同感的影響因素12-13

三、研究設(shè)計與研究過程13-17

（一） 研究方法13

（二） 研究工具13

（三） 研究對象13-15

（四） 研究過程15-17

四、高中數(shù)學(xué)教師新課程認同感質(zhì)化研究17-24

（一） 教師眼中的新課程17-20

（二） 新課程實施的影響因素20-24

五、高中數(shù)學(xué)教師新課程認同感量化研究24-37

（一） 正式量表的分析24-28

（二） 高中數(shù)學(xué)教師對新課程改革認同感現(xiàn)狀及分析28-37

六、討論與建議37-41

（一） 討論37-39

（二） 建議39-41

參考文獻41-43

附錄43-48

后記48

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【引證文獻】

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