本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與我國課程改革——一種反思性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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Y913509◎潮南辭牡大學(xué)碩士學(xué)位論文建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與我國課程改革——一種反思性研究學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論學(xué)位類型回科學(xué)學(xué)位口專業(yè)學(xué)位研究生姓名陽紅珍導(dǎo)師姓名、職稱郭曉明教授論文編號湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二00六年五月摘要本論文主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究、比較研究的方法,從哲學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等多學(xué)科角度,以對相關(guān)理論研究和課程改革現(xiàn)實(shí)狀況的準(zhǔn)確把握為基礎(chǔ),首先提出了從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的局限性這一獨(dú)特視角反思國內(nèi)近年課程改革的必要性,認(rèn)為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論雖然提出了新的知識觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、教師觀,在教育理念、操作模式以及對教師的要求方面都有了很大的不同,對傳統(tǒng)教育理念提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),是有著一定的意義的,但它并不是盡善盡美的,本身存在著偏激、極端的一面,如過分倚重學(xué)生的自主建構(gòu),沒有切實(shí)處理好自主建構(gòu)與環(huán)境影響的關(guān)系等。論文接著分析了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論全面滲透于我國課程改革的表現(xiàn)、發(fā)展過程與可能后果。國內(nèi)教育界對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論旨趣的有意無意的放大,使我國的課程改革在~些關(guān)鍵問題的把握上,如課程知識的確定性與不確定性的關(guān)系、課程的先在性與可變動(dòng)性、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的作用、課程與教學(xué)的關(guān)系、終結(jié)性評價(jià)... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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