本文關(guān)鍵詞：“個(gè)案診斷式”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式探索

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【摘要】："個(gè)案診斷式"課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式基本特征是以"改進(jìn)和發(fā)展"為目的開展評(píng)價(jià),以"協(xié)商和回應(yīng)"形成評(píng)價(jià)關(guān)系,以"形成性評(píng)價(jià)"推進(jìn)活動(dòng)過程,以"個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)"為主的價(jià)值判斷方法。"個(gè)案診斷式"課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師成長具有重要作用,能使教師教育經(jīng)驗(yàn)獲得提升,提高教師反思能力和水平,使教師轉(zhuǎn)變自我角色期待,改善教師教學(xué)行為。
【作者單位】： 河北師范大學(xué)教育學(xué)院 河北省教育科學(xué)研究所
【分類號(hào)】：G424.21
【正文快照】： 所謂“個(gè)案診斷式”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指由教學(xué)專家、有經(jīng)驗(yàn)的教師及被評(píng)教師等組成評(píng)價(jià)隊(duì)伍,針對(duì)具體的課堂教學(xué),通過診斷進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)長和問題,在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,為被評(píng)教師提出改進(jìn)方向和措施建議,以促進(jìn)教師發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)活動(dòng)�！皞�(gè)案診斷式”課堂

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本文編號(hào)：1303601