本文關(guān)鍵詞：霍爾姆斯比較教育思想研究

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【摘要】： 霍爾姆斯是英國(guó)著名比較教育學(xué)家,他在繼承波普爾的演繹法和批判二元論、杜威的實(shí)用主義思想和反思性思維理論、韋伯的“理想模型”的基礎(chǔ)上,提出了自己的比較教育理論與方法：關(guān)于教育規(guī)劃的思考、關(guān)于資料收集和分類(lèi)的思考、關(guān)于異域文化的思考、以及以假設(shè)為核心的“問(wèn)題解決法”,被稱為最為折衷的比較教育方法論。 霍爾姆斯為比較教育的發(fā)展做出諸多貢獻(xiàn)：編輯《世界教育年鑒》,參與、主持國(guó)際比較教育學(xué)會(huì)以及其他國(guó)際組織,推動(dòng)了比較教育學(xué)科的發(fā)展。但霍爾姆斯的比較教育思想也存在著一定的局限性：“三個(gè)世界”的理論依據(jù)使其分類(lèi)法陷入唯心主義,對(duì)歸納法的過(guò)度批判會(huì)導(dǎo)致對(duì)一切命題都采取否定和懷疑的態(tài)度。 本文從霍爾姆斯的生平入手,分析其比較教育思想形成的實(shí)踐基礎(chǔ),進(jìn)而闡述其思想的時(shí)代背景和理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,詳細(xì)地闡明其思想內(nèi)涵。最后對(duì)霍爾姆斯的貢獻(xiàn)及思想局限性進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G40-059.3

【參考文獻(xiàn)】

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1 方彤;試論霍爾姆斯比較教育方法論的形成過(guò)程[J];比較教育研究;1994年01期

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本文編號(hào)：1278265