本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與課程改革——以上海“二期課改”為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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第 11卷第 4期 2013年 10月北京大學(xué)教育評論 Peking University Education Review Vo1.11.N0.4 0ctober 20l 3 信息技術(shù)與課程改革——以上�！岸谡n改”為例羅小茗(上海大學(xué)文化研究系,上海 200444) 摘要本文圍繞“信息技術(shù)如何與學(xué)校教育相結(jié)合”的問題,以上�！岸谡n改”對信息技術(shù)的運(yùn)用以及實(shí)際形成的“技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”為例,說明在這一輪課程改革中學(xué)校教育在吸納和運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)出現(xiàn)的偏差,并在此基礎(chǔ)上揭示課程改革實(shí)際形成的是對信息化社會(huì)的片面理解。這一片面理解導(dǎo)致學(xué)校知識生產(chǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的脫節(jié),使得“培養(yǎng)創(chuàng)新能力”這一改革目標(biāo)難以達(dá)成。關(guān)鍵詞 課程改革;信息化社會(huì);信息技術(shù);創(chuàng)新;國家中圖分類號:G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671—9468(2013)04—0063—14 在討論 2O世紀(jì) 80年代至 90年代這一輪全球教育改革思潮時(shí),本杰明·萊文(Benjamin Levin)指出,隨著變革的經(jīng)濟(jì)理論 Et益占據(jù)統(tǒng)治地位,推動(dòng)教育改革的國家,大都以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為訴求、以積累人力資本和別國展開競爭為目標(biāo)。 l 曼紐爾·卡斯特(Manuel Castells)則認(rèn)為,之所以此時(shí)以新自由主義為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)理論日漸盛行,各國不約而同圍繞經(jīng)濟(jì)展開激烈競爭,與新的信息技術(shù)的發(fā)展及其帶來的生產(chǎn)方式的變化... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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