本文關(guān)鍵詞：新時(shí)期高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程教學(xué)改革的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《陜西師范大學(xué)》 2004年

新時(shí)期高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程教學(xué)改革的研究

李艷茹  

【摘要】：回顧我國(guó)高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程發(fā)展的歷史，探討其發(fā)展規(guī)律，對(duì)研究當(dāng)代高校體育專(zhuān)業(yè)田徑課程的改革是十分重要的。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施與發(fā)展，作為以培養(yǎng)中學(xué)體育教師為主要目標(biāo)的高校體育教育專(zhuān)業(yè)的課程改革也勢(shì)在必行。而田徑課程不僅是高校體育教育專(zhuān)業(yè)主干課程之一，也是中學(xué)體育課教學(xué)的主要內(nèi)容，它涉及的項(xiàng)目多，，技術(shù)復(fù)雜，學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。事實(shí)上，田徑課程的內(nèi)容在現(xiàn)代生活中不僅有教育功能，而且具有很高的健身功能，只是由于長(zhǎng)期以來(lái)人們將田徑作為一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目看待，從而忽視了田徑的健身價(jià)值。因此，深入研究高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)中所存在的問(wèn)題，提出科學(xué)合理的改革措施，將會(huì)對(duì)構(gòu)建合理的田徑課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力、有個(gè)性的復(fù)合型體育人才提供有力的理論依據(jù)。 本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法研究了19世紀(jì)以來(lái)我國(guó)學(xué)校體育思想的演變。提出了田徑課程改革必須區(qū)別開(kāi)“田徑”和“田徑競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”的概念。田徑課程的核心是課程目的、課程任務(wù)、課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)。通過(guò)研究近幾年的高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)大綱的發(fā)展變化，和對(duì)每次大綱的變化進(jìn)行具體分析，探究了田徑教學(xué)大綱發(fā)展變化的趨勢(shì)。發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校體育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)內(nèi)容逐步減少，課時(shí)在不斷壓縮；田徑課的目標(biāo)越來(lái)越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)手段多樣化，在以教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，既有學(xué)生自評(píng)，又有學(xué)生互評(píng)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，不但有理論部分和技術(shù)部分的考核，還增加了對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)和能力的考核；對(duì)高校體育專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)歷要求在不斷提高。通過(guò)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)所使用的幾種不同版本的田徑教材的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)田徑教材的內(nèi)容改變了單一的以競(jìng)技體育為中心的結(jié)構(gòu)，融入了最新的教學(xué)成果，體現(xiàn)了“健康教育”和“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想。 本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪問(wèn)座談法和專(zhuān)家訪談法，重點(diǎn)研究了當(dāng)前高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)現(xiàn)狀。研究認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)存在偏重技術(shù)規(guī)格輕視能力培養(yǎng)的傾向，對(duì)學(xué)生的能力考核只是口頭提出，在具體的實(shí)施過(guò)程中并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)；教學(xué)內(nèi)容仍然以田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目為主，其中有些項(xiàng)目已經(jīng)脫離了中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)缺少娛樂(lè)體育和健康體育的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高；田徑課學(xué)時(shí)在壓縮，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)目前的教學(xué)；理論上的研究和實(shí)踐現(xiàn)狀落差太大；多數(shù)學(xué)校在田徑場(chǎng)地器材的建設(shè)方面還有待于進(jìn) 一步的完善;多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用不夠廣泛和普及:高校體育專(zhuān)業(yè) 田徑課的教師學(xué)歷層次普遍較低，本科學(xué)歷的教師比例很大，今后應(yīng)努力提高教 師的學(xué)歷和綜合素質(zhì)。 最后，本文結(jié)合當(dāng)前美、英、日等一些國(guó)家的高校體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的 現(xiàn)狀和我國(guó)高校體育教育專(zhuān)業(yè)中田徑課程教學(xué)的現(xiàn)狀，為我國(guó)高校體育教育專(zhuān)業(yè) 田徑教學(xué)改革提出了建議:在教學(xué)目標(biāo)上要結(jié)合中學(xué)體育教育的改革，培養(yǎng)既能 從事中學(xué)體育課教學(xué)的體育教師，又能兼任社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的人才;在指導(dǎo) 思想上，必須以“健康第一”和“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想為宗旨:在教學(xué)內(nèi)容上， 在保持原有的田徑教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增添野外生活、生存和定向越野的教學(xué)內(nèi)容; 在田徑課程的教學(xué)方法和手段方面，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體， 運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性;做好體育教師的培養(yǎng)工作， 更新觀念，提高教師的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類(lèi)號(hào)】：G82-4
【目錄】：

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