本文關(guān)鍵詞：應(yīng)對(duì)新課程改革的中小學(xué)教師培訓(xùn)策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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應(yīng)對(duì)新課程改革的中小學(xué)教師培訓(xùn)策略研究中文摘要學(xué)科專業(yè):教育學(xué)原理指導(dǎo)教師:周鴻教授研究方向:教育基本理論研究生:張學(xué)斌/人類正面臨著文化重整、科技劇增、政治轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)乏力等一系列挑戰(zhàn):中國的成功“入世”、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“兩步一跳”(同時(shí)完成農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向工業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變)。如此等等,對(duì)每位中國人提出了機(jī)遇與發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn),能否取勝,迎戰(zhàn)者的素質(zhì)就起關(guān)鍵作用。誰在培養(yǎng)未來的迎戰(zhàn)者?中小學(xué)教師。因此,中小學(xué)教師的素質(zhì)就決定著迎接挑戰(zhàn)的成敗。以此觀之,提高教師素質(zhì)的教師培訓(xùn)就起著不可或缺的作用。、。。基于此,我們才深切關(guān)注中小學(xué)教師的培訓(xùn)問題。同時(shí),j當(dāng)前我國中小學(xué)教師培訓(xùn)還多處于學(xué)歷培訓(xùn)階段、未完成學(xué)歷培訓(xùn)向素質(zhì)提高的轉(zhuǎn)變;而不可緩行的新基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)卻對(duì)中小學(xué)教師提出了非常高的素質(zhì)要求。素質(zhì)低下的現(xiàn)實(shí)與課程改革高要求的理想形成強(qiáng)烈反差。怎么辦? ,一”u≠、;對(duì)此,作者在查閱大量相關(guān)研究資料、作過一些實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上,觸圖通過了解 7當(dāng)前教育發(fā)展的時(shí)代背景與世界基礎(chǔ)教育課程發(fā)展的趨勢(shì)、理解新基礎(chǔ)教育課程改革中新的教育理念、剖析當(dāng)前中小學(xué)教師培訓(xùn)中的問題,而探索一條新基礎(chǔ)教育課程改... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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