本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代教育技術(shù)實(shí)踐主體的嬗變及其要義

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【摘要】：教育技術(shù)新的實(shí)踐主體教育大眾和新的實(shí)踐客體信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,是當(dāng)代教育技術(shù)的時(shí)代特征。提升教育大眾信息化教與學(xué)能力和重視信息化學(xué)習(xí)環(huán)境多種服務(wù)功能建設(shè),是教育技術(shù)為教育教學(xué)從"授之以魚"向"授之以漁"的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。其對(duì)教育技術(shù)的學(xué)科建設(shè)和理論與實(shí)踐研究具有劃時(shí)代的重要意義,而且應(yīng)是當(dāng)代教育技術(shù)發(fā)展新的主攻方向和生長(zhǎng)點(diǎn),也是"水漲船高"促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的根本和契機(jī)。
【作者單位】： 第四軍醫(yī)大學(xué)教育技術(shù)中心;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、當(dāng)代教育技術(shù)的本質(zhì)特征和宏觀發(fā)展業(yè)內(nèi)人士共知,電化教育長(zhǎng)久以來(lái)由于電教媒體的初始發(fā)展和專業(yè)化程度較高,教育大眾(教育者、受教育者、教育管理人員等)作為教育教學(xué)的實(shí)踐主體并不能簡(jiǎn)單地成為電化教育的實(shí)踐主體,電化教育實(shí)踐及其主體實(shí)際上局限于電化教育專業(yè)人員和

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