本文關(guān)鍵詞：教育本質(zhì)研究:基于方法論的反思

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【摘要】：通過(guò)對(duì)教育本質(zhì)研究的宏大歷史的梳理,運(yùn)用文本分析法、比較研究法等,對(duì)教育本質(zhì)研究的方法進(jìn)行了反思與構(gòu)建。研究表明,新時(shí)期教育本質(zhì)研究面臨著價(jià)值取向的重新選擇:對(duì)于本質(zhì)主義者而言,研究取向應(yīng)該是從本質(zhì)追問(wèn)走向問(wèn)題克服;對(duì)于反本質(zhì)主義者而言,研究取向應(yīng)該是從專事拆解走向理性批判。遵循從多元到回歸的模式,是未來(lái)教育本質(zhì)研究的理性必然。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 三峽大學(xué)高等教育研究所
【基金】：陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(06K003Z)
【分類號(hào)】：G40-02
【正文快照】： 教育理論界向來(lái)認(rèn)為教育的本質(zhì)問(wèn)題是教育科學(xué)安身立命的根基所在,在堅(jiān)持教育學(xué)學(xué)科信仰者那里,對(duì)教育本質(zhì)問(wèn)題的探究從來(lái)都沒(méi)有停頓過(guò)。西方教育本質(zhì)研究更多是以內(nèi)隱的形式存在于教育理論的探究之中,而在我國(guó),早在上個(gè)世紀(jì)80年代,就有過(guò)一段激烈的關(guān)于教育本質(zhì)爭(zhēng)論的時(shí)期。

【相似文獻(xiàn)】

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