本文關鍵詞：元認知監(jiān)控活動對認知負荷和多媒體學習的影響

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【摘要】：在多媒體學習的不同時段呈現(xiàn)元認知監(jiān)控提示,考察其對認知負荷和學習成績的影響。結果表明,有意識的監(jiān)控活動增加了被試總的認知負荷,對學習的遷移有積極影響。元認知監(jiān)控活動提高了遷移測試成績,但對記憶成績沒有顯著影響。在內在、外在元認知負荷較低情況下,增加元認知監(jiān)控活動有更好的學習遷移效果。
【作者單位】： 西南大學教育科學研究所;蘇州大學教育學院;
【基金】：全國優(yōu)秀博士學位論文作者專項資金資助項目(批準號:200509)
【分類號】：G434
【正文快照】： 1問題提出認知負荷(Cognitive Load)是指人在學習或任務完成過程中進行信息加工所耗費的認知資源的總量。認知負荷理論是澳大利亞心理學家John Sweller提出來的,主要是關于復雜任務學習中認知資源的優(yōu)化和充分利用[1]。認知負荷理論區(qū)分三種認知負荷,內在認知負荷(Intrinsic C

【共引文獻】

中國期刊全文數據庫 前6條

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【相似文獻】

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本文編號：1188454