本文關(guān)鍵詞：新課程改革視野下的學(xué)校文化建設(shè)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

新課程改革視野下的學(xué)校文化建設(shè) 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院　劉志軍　王振存 關(guān)鍵詞：新課程改革；文化；學(xué)校文化；學(xué)校文化建設(shè) 隨著課程改革的深入，學(xué)校文化逐漸成為研究者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。改革深入到一定程度一定是要觸及到文化的，當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革，從某種意義上是課程文化的變革，課程實(shí)施的過程就是新舊學(xué)校文化碰撞、融合的過程，課程文化的變革需要相應(yīng)的符合變革理念的學(xué)校文化與之相適應(yīng)，這樣才能促進(jìn)改革的順利進(jìn)行。從更深層的意義上說，文化是課程改革的一個背景，是課程政策和課程制度的“土壤”。課程改革能否順利推行，關(guān)鍵是看這“土壤”能否為新課程提供合適的生長環(huán)境。從這個意義上說課程改革同時也是學(xué)校文化的轉(zhuǎn)型，是對學(xué)�！拔幕寥馈钡母脑�。[1]而當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革是一種由外向內(nèi)、自上而下的改革，“改革的實(shí)踐告訴我們，過分依賴外在的變革動力，不足以保障變革具有的深度和廣度。真正的變革必須涉及價值觀念等抽象層面之學(xué)校文化的轉(zhuǎn)變�！盵2]一項改革的成功需要外部變革力量和內(nèi)部變革力量的結(jié)合。對學(xué)校文化的關(guān)注隱含著原有的學(xué)校文化已經(jīng)阻礙了課程改革的深入開展，必須重視學(xué)校文化建設(shè)，而重視學(xué)校文化建設(shè)必須首先明確學(xué)校文化的內(nèi)涵。 一、學(xué)校文化內(nèi)涵解析 學(xué)校文化是學(xué)校特有的文化，具有文化的一般特征，如精神性、恒久性等，學(xué)校文化不同于校園文化，學(xué)校文化是上位概念，校園文化是下位概念，校園文化是學(xué)校文化的一部分，學(xué)校文化有更豐富的內(nèi)涵，它是“學(xué)校發(fā)展過程中逐漸形成的組織成員共享的基本假設(shè)和信念以及穩(wěn)定的生存方式，它們表現(xiàn)為學(xué)校組織成員共同遵守的價值體系和

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