本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生自我中心、應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系研究

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【摘要】： 中學(xué)時(shí)期是個(gè)體身心發(fā)展非常迅速的時(shí)期,是一個(gè)人由不成熟向成熟過渡的時(shí)期。這一時(shí)期個(gè)體的心理健康狀況往往影響甚至決定著個(gè)體成人以后的生活。個(gè)體的自我中心水平如何、采取什么應(yīng)對(duì)方式都直接與個(gè)體的心理健康狀況有關(guān)。所以研究中學(xué)生自我中心、應(yīng)對(duì)方式及其對(duì)心理健康的影響,對(duì)于中學(xué)生心理健康教育具有重要意義。 本研究在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,采用陳明輝修訂的《假象觀眾量表》、《個(gè)人神話量表》、肖計(jì)劃編制的《應(yīng)付方式問卷》以及SCL-90對(duì)1022名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,探討中學(xué)生自我中心、應(yīng)對(duì)方式、心理健康的特點(diǎn)及其相互關(guān)系,主要研究結(jié)果如下: 1、中學(xué)階段個(gè)體自我中心發(fā)展模式是曲線式的,中學(xué)生自我中心在初中階段發(fā)展迅速,15歲時(shí)達(dá)到頂峰,此后雖然有所起伏,但發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定。中學(xué)生自我中心不存在顯著的性別差異;城鄉(xiāng)中學(xué)生只在個(gè)人神話高人一等上差異顯著;獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在社會(huì)契合假想觀眾、個(gè)人神話不被了解、高人一等上差異顯著。 2、中學(xué)生面對(duì)應(yīng)激情境時(shí)較多采用解決問題、求助等積極應(yīng)對(duì)方式。不同年級(jí)中學(xué)生在應(yīng)對(duì)方式自責(zé)、合理化、求助、幻想因子上差異顯著;不同性別中學(xué)生在自責(zé)、求助、合理化應(yīng)對(duì)方式上差異顯著,女生比男生更多采用求助應(yīng)對(duì)方式。 3、中學(xué)生總體存在輕度心理健康問題;中學(xué)生存在的較明顯的心理問題依次是強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)和抑郁。中學(xué)生心理健康總體狀況存在顯著的年級(jí)差異,其中初二學(xué)生總體心理健康狀況最好,初一學(xué)生最差;中學(xué)生心理健康狀況存在性別差異,女生心理健康總體水平高于男生。 4、中學(xué)生自我中心與應(yīng)對(duì)方式相關(guān)非常顯著,自我中心的假想觀眾和個(gè)人神話兩因子與不同應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)指向恰好相反;自我中心對(duì)自責(zé)、解決問題、幻想應(yīng)對(duì)方式有較明顯的預(yù)測(cè)作用。 5、中學(xué)生自我中心與心理健康相關(guān)非常顯著;自我中心對(duì)中學(xué)生人際關(guān)系敏感、強(qiáng)迫、心理健康總體狀況和抑郁有較明顯的預(yù)測(cè)作用。 6、中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與心理健康相關(guān)非常顯著;應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理健康具有明顯的預(yù)測(cè)作用,自責(zé)方式對(duì)中學(xué)生心理健康的預(yù)測(cè)作用尤其明顯。 根據(jù)上述研究結(jié)果,提出了增強(qiáng)中學(xué)生自主感和自信心,促進(jìn)中學(xué)生自我中心良性發(fā)展,以及引導(dǎo)中學(xué)生克服消極應(yīng)對(duì)方式,提高積極應(yīng)對(duì)能力的教育建議,以期能為中學(xué)生心理健康教育提供有價(jià)值的參考。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：1140441