本文關(guān)鍵詞：關(guān)于可持續(xù)發(fā)展德育的理論與實踐

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【摘要】： 可持續(xù)發(fā)展是人類發(fā)展的必然選擇,走可持續(xù)發(fā)展之路已經(jīng)成為世界各國的共識與行動�？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施不是一個自然發(fā)展的過程,而是由人參與和推動的自然與社會互動的社會歷史過程。它既需要人們知識和技能水平的提高,更要求人的價值觀念、行為方式的改變。德育正是適應(yīng)了這一要求,在改變?nèi)藗儍r值觀念和行為方式的過程中擔(dān)負(fù)著重大的歷史使命,發(fā)揮著不可替代的作用。可持續(xù)發(fā)展德育因此而產(chǎn)生,它既是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,又是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有效手段�？沙掷m(xù)發(fā)展德育不但關(guān)注人與人之間關(guān)系的調(diào)節(jié),而且還探尋人與自然關(guān)系的道德性。 本論文以生態(tài)學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)等理論知識為基礎(chǔ),以黨的十七大提出的“生態(tài)文明”思想為指導(dǎo),以可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)為目標(biāo),把德育與可持續(xù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來,探索我國在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中,德育面臨的新課題,需要擔(dān)負(fù)的新使命,最終為可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。 本研究分為三個部分:第一部分闡明可持續(xù)發(fā)展與德育的關(guān)系,并通過可持續(xù)發(fā)展教育的介紹引入可持續(xù)發(fā)展德育這一概念;第二部分對可持續(xù)發(fā)展德育理論進(jìn)行了闡述,對其內(nèi)容、特點、目標(biāo)做了詳細(xì)的分析;第三部分在借鑒國外可持續(xù)發(fā)展道德教育實踐的基礎(chǔ)上,從四個方面提出了我國可持續(xù)發(fā)展德育實施的構(gòu)想:學(xué)校教育與社會教育相補充、知識傳授與實踐體驗相促進(jìn)、文化熏陶與養(yǎng)成教育相結(jié)合、顯性課程與隱性課程相滲透。
【關(guān)鍵詞】：德育 可持續(xù)發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展教育 可持續(xù)發(fā)展德育
【學(xué)位授予單位】：大慶石油學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 前言9-11
• 第一章 可持續(xù)發(fā)展呼喚可持續(xù)發(fā)展德育11-18
• 1.1 可持續(xù)發(fā)展——人類發(fā)展的必然選擇11-13
• 1.1.1 可持續(xù)發(fā)展思想的提出11-12
• 1.1.2 可持續(xù)發(fā)展的概念12-13
• 1.2 可持續(xù)發(fā)展與德育密不可分13-14
• 1.2.1 可持續(xù)發(fā)展思想的提出是人類自我教育的結(jié)果13
• 1.2.2 可持續(xù)發(fā)展理念宏觀上意蘊著人類對自我的普遍關(guān)懷13-14
• 1.2.3 可持續(xù)發(fā)展理念微觀上意蘊著對理想人格的價值重塑14
• 1.3 可持續(xù)發(fā)展德育的提出14-18
• 1.3.1 可持續(xù)發(fā)展德育提出的必要性14-15
• 1.3.2 可持續(xù)發(fā)展德育是可持續(xù)發(fā)展教育的首要組成部分15-16
• 1.3.3 對可持續(xù)發(fā)展德育的理解16-18
• 第二章 可持續(xù)發(fā)展德育的理論闡述18-30
• 2.1 可持續(xù)發(fā)展德育的理論基礎(chǔ)18-20
• 2.1.1 哲學(xué)基礎(chǔ)18
• 2.1.2 教育學(xué)基礎(chǔ)18-19
• 2.1.3 倫理學(xué)基礎(chǔ)19-20
• 2.1.4 生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)20
• 2.2 可持續(xù)發(fā)展德育的內(nèi)容20-27
• 2.2.1 發(fā)展觀21
• 2.2.2 自然觀21-23
• 2.2.3 科技觀23-24
• 2.2.4 生產(chǎn)和消費觀24-26
• 2.2.5 公平和合作觀26-27
• 2.3 可持續(xù)發(fā)展德育的特點和目標(biāo)27-28
• 2.3.1 可持續(xù)發(fā)展德育的特點27-28
• 2.3.2 可持續(xù)發(fā)展德育的目標(biāo)28
• 2.4 可持續(xù)發(fā)展德育的核心理念28-30
• 2.4.1 尊重28-29
• 2.4.2 責(zé)任29-30
• 第三章 可持續(xù)發(fā)展德育的實施30-41
• 3.1 國外可持續(xù)發(fā)展德育實施的借鑒30-32
• 3.1.1 英國30
• 3.1.2 澳大利亞30-31
• 3.1.3 美國31-32
• 3.1.4 加拿大32
• 3.2 我國可持續(xù)發(fā)展德育實施的構(gòu)想32-41
• 3.2.1 學(xué)校教育與社會教育相補充32-34
• 3.2.2 知識傳授與實踐體驗相促進(jìn)34-36
• 3.2.3 文化熏陶與養(yǎng)成教育相結(jié)合36-39
• 3.2.4 顯性課程與隱性課程相滲透39-41
• 結(jié)論41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 發(fā)表文章目錄44-45
• 致謝45-46
• 詳細(xì)摘要46-52

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 薩·巴特爾;;關(guān)于德性與德行的一種思考[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2007年05期

2 申培軒;高校德育的有限性與不可或缺性[J];廣西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2001年02期

3 孫正聿;當(dāng)代人類的生存困境與新世紀(jì)哲學(xué)的理論自覺[J];社會科學(xué)輯刊;2003年05期

4 錢麗霞;;可持續(xù)發(fā)展教育的歷史演進(jìn)與價值分析[J];上海教育科研;2006年02期

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本文編號：1039404