本文關(guān)鍵詞：新義務(wù)教育制度下的城鄉(xiāng)義務(wù)教育公正研究

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【摘要】： 我國(guó)存在著嚴(yán)重的城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不公正問(wèn)題。不公正的狀況既表現(xiàn)在區(qū)域之間,也表現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的校際之間。如任由這種現(xiàn)狀繼續(xù),將會(huì)使我國(guó)城鄉(xiāng)關(guān)系朝著更加不平衡的方向發(fā)展,很不利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。這其中,城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)政策是形成我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不公正問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),“分級(jí)辦學(xué)”體制則直接導(dǎo)致我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不平衡。因此,促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育公正發(fā)展,不僅具有普遍的道德意義,而且具有深遠(yuǎn)的社會(huì)實(shí)踐意義。 本文圍繞促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的公正,分三部分展開(kāi)具體的研究: 第一部分,對(duì)我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不公平的現(xiàn)狀和原因方面進(jìn)行實(shí)證分析。在綜合考量我國(guó)現(xiàn)階段城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀,指出城鄉(xiāng)義務(wù)教育不公平性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入制度的政府主體性不公平。在原有的教育投入的體制下,高等教育得以優(yōu)先保障,城市義務(wù)教育優(yōu)先發(fā)展;二是義務(wù)教育城鄉(xiāng)二元制度的后續(xù)發(fā)展性不公平。分析了我國(guó)城鄉(xiāng)教育義務(wù)發(fā)展不平衡形成的制度性原因,作為教育資源的汲取與分配的結(jié)果和在校生人均教育經(jīng)費(fèi)的不平衡,它在相當(dāng)程度上影響著城鄉(xiāng)義務(wù)教育設(shè)施、辦學(xué)條件的優(yōu)劣和教育質(zhì)量的高低,并進(jìn)而影響到城鄉(xiāng)學(xué)生在更高階段的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中的“勝負(fù)”;三是義務(wù)教育重點(diǎn)與非重點(diǎn)制度的教育資源中介性不公平。重點(diǎn)與非重點(diǎn)制度設(shè)置,形成我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育內(nèi)部發(fā)展不公平的。因此,在原有義務(wù)教育體制下,教育政策的偏差、教育資源的不足、教育觀念的落后造成城鄉(xiāng)義務(wù)教育的不公正。 第二部分,分析新義務(wù)教育制度與城鄉(xiāng)義務(wù)教育公正的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。通過(guò)義務(wù)教育實(shí)施的公益化、統(tǒng)一化、素質(zhì)化,構(gòu)建起義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,縣級(jí)人民政府管理為主的體制和義務(wù)教育素質(zhì)化的實(shí)施。認(rèn)真調(diào)整義務(wù)教育投入結(jié)構(gòu),確保國(guó)家教育投入的主渠道作用,科學(xué)規(guī)劃國(guó)家和各級(jí)政府在義務(wù)教育中的責(zé)任,逐步實(shí)行義務(wù)教育的免費(fèi)制度。促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的公正對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè),對(duì)我國(guó)現(xiàn)在所進(jìn)行的和諧社會(huì)構(gòu)建以及對(duì)我國(guó)未來(lái)社會(huì)走勢(shì)的將產(chǎn)生重大的影響。 第三部分,對(duì)解決我國(guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不公正問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行了初步的探討。即實(shí)行城鄉(xiāng)區(qū)別性投入的財(cái)政保障機(jī)制,進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),有條件地設(shè)立一些優(yōu)秀的民辦學(xué)校,優(yōu)化農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：城鄉(xiāng)義務(wù)教育 二元結(jié)構(gòu) 分級(jí)辦學(xué) 發(fā)展不公正 社會(huì)和諧
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 引言7-10
• 1.1 論文選題的背景與意義7-8
• 1.2 論文的基本構(gòu)思及研究方法8-9
• 1.3 本文需界定的兩個(gè)基本概念9-10
• 1、當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的差距與原因分析10-25
• 1.1 問(wèn)題的緣起10-12
• 1.2 當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的現(xiàn)狀與不公平性的主要表現(xiàn)12-21
• 1.2.1 當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2 我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育不公平性的主要表現(xiàn)14-21
• 1.3 我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距的原因分析21-25
• 1.3.1 教育政策的偏差導(dǎo)致了宏觀層面的差距21-22
• 1.3.2 教育資源的不足促成了中觀層面的差距22-23
• 1.3.3 教育觀念的落后影響了微觀層面的差距23-25
• 2 新義務(wù)教育制度與城鄉(xiāng)義務(wù)教育公正的內(nèi)在關(guān)聯(lián)25-33
• 2.1 新義務(wù)教育制度內(nèi)涵的厘定25-27
• 2.1.1 義務(wù)教育的公益化25-26
• 2.1.2 義務(wù)教育的統(tǒng)一化26
• 2.1.3 義務(wù)教育的素質(zhì)化26-27
• 2.2 當(dāng)前構(gòu)建城鄉(xiāng)義務(wù)教育公正的重要價(jià)值與意義27-29
• 2.2.1 有利于維護(hù)和保障個(gè)體人權(quán)27-28
• 2.2.2 有利于教育公平的實(shí)現(xiàn)、維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定28
• 2.2.3 有利于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展28-29
• 2.3 新義務(wù)教育制度與城鄉(xiāng)教育公正的內(nèi)在關(guān)聯(lián)29-33
• 2.3.1 義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制是城鄉(xiāng)義務(wù)教育公正經(jīng)濟(jì)上的保障30
• 2.3.2 縣級(jí)人民政府管理體制是城鄉(xiāng)義務(wù)教育公正制度上的保證30-31
• 2.3.3 實(shí)施素質(zhì)教育是城鄉(xiāng)義務(wù)教育公正觀念上的引領(lǐng)31-33
• 3 新義務(wù)教育制度下促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公正的對(duì)策探討33-39
• 3.1 近年來(lái)城鄉(xiāng)義務(wù)教育進(jìn)一步的發(fā)展33-34
• 3.2 實(shí)行城鄉(xiāng)區(qū)別性投入的財(cái)政保障機(jī)制34-35
• 3.3 進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)35-36
• 3.4 有條件地設(shè)立一些優(yōu)秀的民辦學(xué)校36-37
• 3.5 優(yōu)化農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)37-39
• 結(jié)語(yǔ)39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 后記42

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6 李s，

本文編號(hào)：1036153